“情景體驗式教學模式”在小學英語教學中的應用研究

蘇建英

摘 要 目前，隨著素質教育的不斷深入，小學英語教學的觀念與模式也都發生了很大的變化，在現階段的小學英語教學過程中，對學生的個性化發展做出了詳細的要求。為了能夠充分的滿足學生的個性化發展，應該合理的使用情景體驗式教學模式進行英語教學，從而進一步提高小學英語的教學效率，提高學生的英語能力。故此，本文主要對小學英語情境體驗式教學模式進行分析，希望能夠進一步提高小學英語的教學效率。

關鍵詞情境體驗；教學；模式；教學；英語

中圖分類號：C41，F120.3，G623.31，A 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）28-0162-01

對于小學教學階段來說，英語教學占據著十分重要的地位，而且，小學英語教學也是學生首次接觸英語的時期，學生往往會產生一定的陌生感，而且在學習中也會感到非常的困難，從而降低了學生學習的積極性與主動性。所以，為了能夠有效的提高小學學生的英語能力，應該采用情境體驗式教學模式，為學生創建更加生動的課堂氛圍，從而提高學生學習的熱情，激發學生的求知欲，進一步提高小學英語的教學效率。

一、情境體驗式教學模式的綜述

（一）情境體驗式教學模式的含義

情境體驗教學模式指的是教師在課堂教學中，根據實際的教學內容，運用合理的教學手段，為學生創建更加生動、趣味的課堂教學氛圍，使學生能夠能夠直觀的感受英語知識，體驗學習的過程，從而有效的激發學生的學習興趣，拓展學生的思維，幫助學生激發潛能，使學生能夠形成主觀的學習意識，進而有效的提高學生的英語能力。

（二）情境體驗式教學模式的特點

在小學英語教學中，采用情境體驗式教學模式，能夠使英語知識更加真實化、形象化、具體化，通過真實情境的重現，能夠使學生在課堂中切身實際的感受到英語知識的魅力。同時通過情境體驗教學模式也能夠充分的吸引學生的注意力，并且通過教師有效的引導，使學生能夠開拓腦筋、發散思維，從而形成更加完善的英語知識體系。此外，教師通過實際情境的構建，通過文字、音樂、圖片以及視頻等形式，將學生帶入到英語知識中，進一步拉近了英語知識與學生之間的距離，讓學生產生獨特的感官體驗。

二、小學英語教學中存在的不足

（一）學生學習興趣低迷

對于小學生來說，吸引力也是學生學習的動力，如果學生對某件事物存在強烈的興趣，則能夠使學生更加輕易的接受這件事物，英語教學也是如此。但是，在實際的教學中，由于傳統教學觀念以及教學模式的影響，導致學生失去了學習的主動性，而且在傳統的課堂教學中，教師也是通常采用填鴨式的教學手段對學生進行教學，這樣也會在一定程度上影響學生的學習興趣，從而限制了學生英語能力的提升。

（二）英語課堂的溝通效率比較低

在英語課堂教學中，教師與學生之間的溝通能夠有效的提高學生的英語能力，但是在部分英語教學課堂中，教師與學生之間很少進行溝通，甚至不進行溝通，教師只是單一的對學生進行知識的傳授，而學生也只是被動的接受知識，從而限制了學生思維能力的發展，在一定程度上也會降低學生的學習興趣，這樣一來，學生的英語能力自然不會得到提升。

三、情景體驗式教學模式在小學英語教學中的有效應用策略

（一）通過音樂創建教學情境，改善課堂教學氛圍

音樂通過自身歡快的旋律，能夠有效的改善英語課堂的教學氛圍，所以，教師在英語課堂教學中，可以合理的使用音樂為學生創建情境體驗式教學模式，從而通過歡快的聲音吸引學生的注意力，使學生能夠集中精神進行學習，并且在小學階段，學生的模仿能力也非常強，這樣就能使學生在一邊聽音樂的過程中一邊說英語。

比如，教師在進行課前導課時，可以為學生播放一首與教學內容相關英文歌曲，并且鼓勵學生能夠進行跟唱，在這之后，教師可以將歌曲中的歌詞提煉出來，為學生進行專門的講解，這樣不僅能夠激發學生的學習熱情，也能夠培養學生對音樂的鑒賞能力。

（二）通過電影創建教學情境，激發學生學習的主動性

由于素質教育的要求，教師不能在將成績作為衡量學生學習能力的唯一標準，并且也要注重對學生綜合能力的培養，所以，在教學過程中，教師可以采用為學生播放英語電影的方式進行教學，使學生能夠在觀看電影時，學習英語，這樣就能夠，在基礎上提高學生學習英語的能力，同步提高學生的審美能力，同時，教師也可以組織學生對電影的情節進行模范，根據學生的實際學習情況，設計更加適合學生的電影臺詞，并且要求全部學生都能夠參與其中，從而有效的激發學生學習積極性，使學生能夠獲得更加豐富的英語知識。

（三）通過生活知識創建教學情境，培養學生學以致用的能力

生活中也存在很多英語知識，所以，教師應該對其進行充分的利用。在實際的課堂教學中，教師可以對教材中的教學內容進行深入與拓展，而后幫助學生在課堂上創建生活化教學情境，使學生能夠直觀的感受到英語知識的趣味性，并且也要讓學生了解到英語與生活之間的聯系，使學生能夠真正的將英語知識滲透到實際的生活中，鍛煉學生學以致用的能力。

四、結束語

總而言之，在小學英語教學階段，教師應該充分、合理的應用情境體驗式教學模式，從而有效的改善課堂的教學氛圍，吸引學生的注意力，激發學生的學習動力，使學生能夠進一步提高英語能力，充分的實現小學英語教學的目的，促進我國小學英語教學的發展。

參考文獻：

[1]夏鳳.情境教學在小學英語課堂教學中的應用[J].科教文匯（下旬刊）.