培養核心素養構建小學語文有效課堂

陳芳

摘 要目前的校園教學中，培養學生的核心素養是主要的教學目標，而在小學時期培養學生的核心素養能夠有效的讓學生有一個良好的學習基礎，有利于學生的未來發展。小學語文是學生所有學科學習的基礎，所以語文教學中培養學生的語文核心素養四個方面，能夠有效的提升學生的綜合能力，得到全面發展。本人提出了在小學語文課堂教學中培養學生核心素養的方法，希望可以為學生的可持續發展奠定基礎。

關鍵詞核心素養；小學語文；有效課堂

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）30-0112-01

小學階段的學習是學生認識世界和未來學習生活的基礎，是學生發展的基礎階段。隨著社會發展下教育的改革，小學的語文教學工作重心也從教授學生知識逐漸的轉變為促進學生全面發展，從而也提出了小學語文核心素養的四個方面，語言的建構和應用、思維的發展和提升、審美的鑒賞和創造、文化的理解和傳承。相應的，小學教師就需要在日常的教學中改變教學理念，運用教學方法，使學生得到全面發展，提高綜合素質。

一、鼓勵學生表達，培養學生的語言能力

目前的小學生語言表達能力都比較欠缺，教師受于教學考核的壓力，在課堂教學中普遍的限制了學生的表達，都是在課堂教學中盡量地增加課堂教學內容，這樣的教學中學生的語言能力得不到鍛煉，而且學生對于知識的理解也趨于表面，不能將知識內化，學生的學習能力沒有得到提升，學習效率就不高，不利于學生未來的學習。教師在實際的課堂教學中要鼓勵學生表達自己的見解，首先學生的思維得到了活躍，理解記憶更為扎實；再次學生在表達過程中，對已掌握和現有的知識都進行了運用，有助于課堂教學效率的提升；最后提高了學生的語言的建構和應用能力，使學生可以在課堂中形成語文自主學習的能力，幫助學生樹立個性化的思維和學習方法。比如《靜夜思》的教學，教師就可以讓學生根據所學，自己組織語言來表達對這首詩的理解，這樣不僅學生的情趣得到了激發，也讓學生的語言能力得到了鍛煉。

二、激發學生興趣，培養學生的思維能力

小學時期的學生主動學習的自覺性比較差，年齡決定了這個階段的學生貪玩，好奇心重，注意力集中的程度低，這就讓小學語文的教學大多的趨于灌輸式的教學，但是經過多年的教學證明，灌輸式的教學不利于學生的發展。因此，小學語文教師要根據小學生的年齡特點，改變傳統的教學方式，激發學生的學習興趣，使學生能夠主動地參與到課堂教學中，提升學生的思維能力，促進學生的思維發展。比如在小學的低段教學中，識字是主要的教學內容，而且學生剛剛進入校園學習，這樣的情況下學生的學習興趣都不高，不愿意進行思考，教師就可以根據漢字的象形，然后運用多媒體技術，將文字形象的呈現出來，這樣可以讓學生的學習更為專注，在學習中展開思維，而且還提升了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，學生獲得的知識更為扎實。在興趣的促使下，學生的思維就比較活躍，逐漸的就能夠形成自我的思維方法。

三、加強教學維度，培養學生的審美水平

語文是一門人文性的學科，學生在語文的學習過程中能夠了解各個方面的東西，獲得知識量的提升，就能夠提升學生的鑒賞水平，教師通過引導從而就可以培養學生的創造能力。現如今的小學語文教學要求學生要有豐富的知識結構，而且在考試的時候也不全都是教材中的知識，要求學生文化知識也有全面的發展，這就需要語文教師加強教學維度，使學生的獲得教材知識的同時，得到文化知識的拓展，豐富知識結構，學生有了豐富的知識，鑒賞和創造力就會有提升，主要的表現在閱讀和寫作的能力上。比如在《只有一個地球》的教學中，教師首先讓學生閱讀課文，然后運用信息技術為學生形象的展現地球上各種的污染下的環境和美麗的自然風光，這樣能夠讓學生對課文的理解上升一個層次，也培養了學生保護環境的意識，豐富了學生的知識結構，然后在課后教師讓學生根據學習，寫一篇讀后感，使學生的情感得以表達，這樣就讓學生得到了全面的素質提升。

四、挖掘教學內容，培養學生的文化水平

語文教材中的內容都是精心篩選的，教師不能將小學語文的教學局限于文字的學習，要挖掘教學內容，培養學生的文化素養和綜合品質，使學生在潛移默化下提升文化的理解，從而傳承優秀傳統文化。例如古詩文的教學，教師不僅要教授學生詩詞的意思，還需要教授學生詩詞的文化背景，形成原因，古詩的格式，這樣豐富了學生的文化知識水平，也提升了學生的知識結構，使古詩詞的文化可以傳承下去。教師針對于教材內容中的精神，在教學中引導學生去學習，比如《兩個鐵球同時著地》中的實踐精神和探索精神，學生通過學習獲得了素質的提升，就自然而然地將文化傳承了下去。

五、結論

小學語文核心素養四個方面的培養不是獨立的，是相輔相成的，需要小學語文教師在實際的教學中，不斷的總結經驗，重視學生在教學中的主體作用，結合教學內容，合理構建課堂學習環境，運用教師在教學中的領導作用，鼓勵學生表達，激發學生興趣，加強教學維度，挖掘教學內容，使學生在獲取知識的同時，可以得到全面的培養，為小學生未來的學習和發展奠定一個良好的基礎。

參考文獻：

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