討論式教學法在小學數學教學中的應用

蘇云

摘 要隨著新課改的貫徹與落實，小學數學教師的教學模式也應進行改變。在小學數學課堂教學中，教師應有效應用討論式教學模式，促進學生與教師進行有效課堂互動，使學生與數學近距離接觸，同時有效的引導學生參與到課堂學習中，培養學生的學習能力，實現提高學生學習成績的目標。

關鍵詞討論式教學模式；小學數學；應用

中圖分類號：B027 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）30-0094-01

討論式教學模式不僅僅是一種教學方法，更是一種創新型的教學理念。學生通過探討課堂知識點能夠啟發學生的自主學習意識，通過學生與學生之間、教師與學生之間的有效討論，能夠提高學生的學習能力，擴展學生的學習思維，達到相應的教學效果，提高教學的質量。

一、討論式教學法在小學數學教學中應用的意義

在小學數學教學中，教師通常進行被動式的硬式灌輸，將無聊枯燥的教學內容帶到課堂，導致學生無法主動參與到課堂學習中。教師也壓根沒有考慮調動學生學習積極性這個問題，對于培養學生的學習能力是非常不利的。針對學生在課堂學習中出現的問題，教師為了培養學生分析能力、解決問題的能力，應對現有的教學模式進行創新，改變傳統的教學模式，融入新的教學觀念，采用討論式教學模式，充分激發學生的學習積極性，培養學生對數學學習的熱情，使學生逐漸認識到數學不僅是考試需要考核的內容，也是一種促進學生學識與知識的學科，從而形成以學生為主導、教師輔助學生學習的新教學形式。

二、討論式教學法在小學數學教學中的應用策略

以下主要針對如何應用討論式教學法開展小學數學教學工作進行詳細的探討，以幫助學生進步，提高學生的學習能力。

（一）適當選擇教學內容，導入討論式教學模式

新課改的亮點在于對原來的教學模式中精華部分進行保存，取其精華，去其糟粕。將新的元素融于教學模式中，為學生營造一種輕快的、自由的課堂氛圍，教師應適當選擇合適的教學內容導入討論的內容，啟發學生的學習思維，誘導學生進行有效學習思考，提高學生數學學習效果。例如，在學習《10以內加減法的應用題》時，教師可以大膽地讓學生進行自學，在學生遇到不會的地方引導學生進行討論，并對學生的問題給予關鍵式的點撥，提高學生數學學習效率。例如，在計算有幾只馬兒時，本來有1匹馬，來了3匹，又被主人領去洗澡2匹，一共有多少？計算結果為1+3-2=2，教師在說出答案之前可以組織學生自由的討論，以便學生得出最后的結果，使學生掌握學習的內涵，形成學習的新思路。

（二）根據開放的教學環境，進行討論式教學

教師在課堂教學中，應注意將課堂的主導地位傳遞到學生手中，不能過度的迷戀課堂的主導權，應指導學生成為課堂的中心。此外，教師不應限制學生的積極性，可以由課堂內延展到課堂外、由校內拓展到校外，引導學生走向自然，走向社會，走向生活。在學生進行數學學習時，教師應該為學生多多創造機會，使學生積極的參與到課堂學習中。此外，對學生學習有難度的部分，教師應合理的提出思維要點，提高課堂討論的效果。例如，在學習《多邊形面積》時，教師可以利用之前的知識點三角形的面積求法，引出如何求解多邊形的面積，并促進學生進行討論，達到學生的學習目的，從而培養學生的數學思維，因此，教師應開放教學環境，引導學生進行討論學習，提高學生的數學學習效果。

（三）結合情景式教學模式，構成學習新思路

數學來源于生活，教師應將生活中的實例引入到教學中，結合情景式教學模式構成學生學習的新思路。教師應注意在課堂開始之初就引發學生的思考，提高學生的學習興趣，利用情景式擴展學生的學習思維，提升學生的學習效果。此外，教師應注意設置情景模式的新穎性，使學生識別問題的實質，透過現象看本質，達到學生對知識的理解，提高學生解決數學問題的能力。例如，在學習《時針與分針》時，教師可以結合教學內容，鼓勵學生進行情景討論，分析自己家鐘表時針和分針的特點，使學生了解分針、時針，從而使學生對時間進行有效理解，促進學生掌握新的知識點。

（四）鼓勵學生參與小組討論活動

在小學數學教學中，教師應鼓勵學生組成興趣小組，促進學生之間的相互學習、溝通與合作。教師應注意培養學生的解題思路，引導學生思考題目中考察的知識點，形成有效的解題思維，加深學生對數學知識本質的理解運用。教師通過鼓勵學生參與到小組合作討論中，能夠培養學生的學習能力，構建和諧友好的學習氛圍，促進學生數學的發展。另外，在小組討論的過程中，由于小學生的認知能夠有限，容易造成小組討論無法進行的情況，影響到學生小組討論的質量，不利于學生討論的有效進行。針對于此種情況，教師應及時的對學生進行干預，當小組討論遇到問題的時候，教師應對其進行點撥，使學生能夠快速的掌握相關知識，促進小組討論的快速開展和高質量完成，實現學生數學學習效率的提高，推動學生的有效發展，同時也實現了小學數學教學工作的有效進行。

三、結語

綜上所述，以上內容主要針對討論式教學模式在小學數學教學中的應用進行了相關的分析，通過應用討論式教學模式，能夠幫助學生解決學習中存在的問題，使學生養成自主學習的好習慣，加強學生對數學知識的運用，提升學生的學習水平。

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