讓合作學習為高中數學插上騰飛之翼

摘要：高中數學在高考中占有很高的比重，高中數學知識的學習也對學生的知識積累和方法能力的掌握發揮著重要的作用。本文通過對合作學習在高中數學學習中的應用，為高中數學的教育教學提供了有效途徑和參考模式。

關鍵詞：合作學習；高中數學；數學教學

在當前教育模式改革的背景下，學校的教育要解決的是培養什么樣的人以及怎樣培養人的問題，為做好這一工作，我們要積極轉變高中數學的教育教學理念，有機更新教學方法和模式，采用多種方式、多種手段，讓學生參與到教育教學中，成為學習的主體。合作學習為高中數學的教學提供了新的手段和方法途徑，通過合作學習幫助學生學習數學知識，培養數學綜合能力，為高中數學的教學學習插上騰飛之翼。

一、 合作學習理念概述

合作學習是指按照一個共同的學習目標或方向，通過對學習者進行分組等方式，把兩個以上的學習者按照一定的規則秩序有機地組織起來，并通過小組成員間的相互協作和有效配合以及分工協助，從而在單位時間內有效提高小組成員的學習效率，提高學習質量的一種方式。合作學習理論是我們在進行教學、學習知識時常用的一種學習理論，并且在我們生活的方方面面都得到了廣泛的應用。合作學習在高中數學中的引入，為我們教育教學的開展，課堂效率和教學質量的提高都提供了有效的途徑，發揮了重要的作用。

二、 合作學習在高中數學中的有效應用

（一） 引入合作學習，激發學生興趣

俗話說，興趣是最好的老師，只有有效激發學生的興趣，讓學生在興趣的引導下積極地參與到課堂的學習中去，積極地進行知識的探索與問題的解決，才能更好地體現學生在教育教學中的主體地位和作用。合作學習作為一種新的模式和學習方法，打破了傳統課堂中教師講授、學生被動地規規矩矩聽課的單一模式，為學生積極主動地進行探究學習，提高對課堂的參與度，激發學生的興趣奠定了基礎。

例如，針對數學知識的理論性、抽象性、邏輯性都比較強從而導致學生在學習的過程中容易感到枯燥，從而產生倦怠心理等特點，我們可以在學習空間幾何體這一單元的內容時，先把全班的同學進行分組，每組五到六人，把全班分為六到七個小組，以小組的形式放大每一個小組內成員的作用，讓學生感到自己的重要性，并在小組討論中踴躍發言，有效激發學生的學習興趣，讓學生在興趣的指引下自覺、自動、自主地融入到數學課堂的教學中，在小組討論中積極發言，踴躍表現，從而活躍自己的思維，幫助學生開拓新思路，更加立體化、全方位、多角度、多層次地思考空間幾何體的性質以及具體應用。

（二） 豐富教學方式，活躍課堂氛圍

傳統教學模式中，教學方式比較單一，以老師在講臺上的教與學生在座位上的學為主要方式，學生只是知識的被動接受者和學習者，這種模式下營造的課堂氣氛一般都比較枯燥、沉悶，難以發揮學生的學習積極性，不利于課堂效率的提高。合作學習在數學教學中的引入，為數學教學中傳統的比較單一的模式帶來了新的突破與發展，豐富了課堂的組織形式，使教學方式更加多樣化，讓學生在多層次、多手段、多方式的教學中感受到數學的魅力和樂趣，從而有效地參與到課堂教學中，在小組的合作學習中，放大自己的作用和地位，踴躍發言，積極參與，從而營造一種學習氛圍濃厚的課堂教學氛圍。

比如，在學習空間中點、直線、平面之間的位置關系時，我們可以引入合作學習的教學模式，先對學生進行分組，然后讓學生在分組中討論空間幾何體中點、直線、平面之間的位置關系，甚至可以通過小組成員間的合作，自己動手制作數學模型，在直觀、具體、形象的數學空間幾何體模型中找到規律，發現其位置關系的特點，在交流討論中探索出更多關于空間幾何體的性質特點，在思維的碰撞和智慧的交流，在方向角度的變換和不同觀點之間的爭論辯論中，活躍學生的思維，擴寬學生的視野，營造出積極活躍，人人可以參與，人人可以發言，每個人的想法和觀點都可以得到回應的課堂氣氛，讓學生在這種知識的有效交流和活躍的課堂氣氛中，學習到數學的基本知識，掌握基本技能和方法，培養團隊合作意識和互助協作的精神。

（三） 有效利用資源，提高教學效率

課堂是我們傳授知識和學生學習的主要場所，因此，高效合理地利用好課堂的教學資源，提高課堂的教學效率，是我們提高教學質量的重要內容和關鍵部分。合作學習模式的引入，有效地調動了每個學生和老師對學習過程的參與，集合了班級內所有成員的智慧，為優化教學效益、提高教學質量、建設高效課堂提供了重要的條件。在合作學習的模式中，通過對班級內同學的分組，從而把一個龐大的班級分為了小容量的單元，在每一個小組單元中，每個同學都顯得尤為重要，發揮著重要的作用，學生在小組內的交流和學習，充分地利用了學生主體這一最為活躍、最為突出、最為積極的教學資源，其次，老師在小組合作學習和交流討論的過程中進行適時點撥，畫龍點睛，也有效地發揮了老師的指導作用，然后在小組合作和教師指導的基礎之上，進行總結，深化對知識的理解，提高教學資源的利用和課堂的教學效率。

三、 總結反思

教育教學方法是不斷變化，不斷發展的，這就需要我們結合時代發展的需要，結合教育教學的需要，結合學生發展和成長的需要，不斷更新，勇于探索，善于改進，在探究的基礎上發展，在合作的基礎上共贏，讓合作學習為高中數學的學習插上騰飛之翼。

參考文獻：

[1] 殷雅迪.小班化條件下高中數學課堂合作學習研究[D].山東師范大學，2013.

[2] 顧麗琴.高中數學小組合作學習的實踐探究[D].重慶師范大學，2012.

作者簡介：顏雙喜，山東省臨沂市，蒙陰第一中學。