筑牢網絡安全底線建設網絡強國新時代

摘要：建設網絡強國新時代的目標，要求我們必須開拓新時代的網絡信息安全。作為職業技術學校，最大的任務是要加強網絡安全人才的培養，改變對網絡安全應急處置能力不足的問題，為筑牢網絡安全底線打下堅實的基礎。因此計算機專業的教師應深刻認識到網絡安全教學方面的不足并采取有效策略進行積極改進。

關鍵詞：職業技術學校；計算機教學；網絡安全

網絡安全教學面臨諸多問題，輸出的人才隊伍無法適應日益需求的網絡安全需要。為了提高計算機專業人才的專業素養，保證個人、社會、企業和國家的信息安全，計算機專業的教師必須創新網絡安全教學方式，建設信息安全實驗室，增強學生的實踐機會；克服傳統教育不足，建立校企合作機制；通過學科競賽，激發學生創新實踐訓練，真正促進網絡安全人才數量和質量的快速提升。

一、 網絡安全教學面臨的問題

（一） 網絡安全的教學滯后于信息化的發展

網絡安全課程知識更迭迅速，覆蓋面廣闊、實踐能力強、涉及許多領域的知識，但職業技術學校對網絡安全的教學依然是高深的理論和復雜的算法等等，課程大而全但猶如蜻蜓點水，教學缺乏實踐性，學生的實踐能力不足。教材滯后于信息技術的更新和進步，課程的設計缺乏合理性，跟不上網絡安全風險的步伐，教學內容淺層不實際，學生無法真正掌握、理解網絡安全知識，更無從應用和創新。

（二） 網絡安全的人才培養與社會需求脫節

職業技術學校偏于模仿高等院校的講授方法，卻忽視了學生的學情和差異化，最后導致與職業崗位的需求不能匹配，學生缺乏實踐機會，無法將理論知識轉化為實踐，無法轉化為生產力，無法適應社會需求。隨著信息化的快速發展，網絡攻擊和網路防護的對抗日益激烈，學生面對快速更新的網絡技術無所適從。現有的網絡空間安全人才學歷培養更注重理論學習，實戰方面的培養力度不足。在當前網絡空間安全人才培養體系下，很難在短期內培養出高質量的核心技術攻關型和高端戰略型網絡空間安全人才。從而造成學生不能適應社會需求，學生無法頂崗就業，最終造成學生的就業對口率低下，導致畢業即失業的現狀。

二、 建設信息安全實驗室，增強學生的實踐機會

建設信息安全實驗室，實驗室的建設是保證網絡安全技術課程開展的物質基礎。實驗室要滿足日常的網絡安全實驗任務，還要能夠滿足利用信息安全實驗室收錄廣闊的信息安全核心知識，推動網絡安全實踐教學，從而有效提高學生應對常規問題的能力。教師應不斷加強網絡知識的擴展，增強自身的實踐能力，提高自己的專業素養，提高自身的教學水平。從而運用信息安全實驗室設置較為合理的課程內容，通過信息安全實驗室進行示例教學，能夠充分調動學生參與的積極性。

例如，在學習修補操作系統漏洞時，教師可以以一臺沒有給計算機操作系統及時打安全補丁的電腦為例，利用仿真黑客攻擊軟件對計算機密碼進行非法修改，利用真槍實彈的戰場，提高學生修復漏洞的興趣，從而將原本枯燥的理論課變成一堂生動的實踐課，將抽象的知識形象、具體的展現在學習面前，增強學生對網絡安全重要性的認識，從而激發學生學好網絡安全技術的決心，將自己調整到最佳的學習狀態，積極參與到學習活動中來，后續教學活動就能夠游刃有余了。

三、 克服傳統教育不足，建立校企合作機制

教師需要克服傳統教育模式的不足，打通學校教育、專業培訓、崗位成才等各種渠道，需要明確網絡安全教育培養對象不僅涵蓋技術性人才，還包括戰略管理人才、智庫研究人才等，因此教師要建立復合性地教育培養體系，推動多層次、高水平、廣覆蓋、強集聚的網絡安全人才隊伍的建設。可建立校企合作機制，將企業的需求和課程教學相銜接，讓網絡安全課程與實踐教學相融合，開啟高職院校網絡安全專業培養、輸送一條鏈格局，讓學生能夠充分滿足企業和社會的需要。加大培養學生的動手實踐能力和創新精神，實現有效的供需對接，提高解決問題的能力，以學生就業創業、企業經濟為輸出平臺，促進實踐教學。

四、 通過學科競賽，激發學生創新實踐訓練。

教師指導學生積極參加信息安全技術類大賽，依托學科競賽，提升學生的創新實踐能力。教師應帶領學生從理論到實踐進行研究與開發讓學生將理論的研究應用于實踐，在競賽中激發學生主動探索和思考的精神，通過學科競賽獲得含量較高的證書，有利于學生明確學習目標，重視專業知識的自我修養，激發學生對網絡安全知識的探究的熱情，進一步提高教學效率和培養高質量人才。

建設網絡強國，是我們國家宏偉的戰略目標。計算機理論知識枯燥乏味，教師在教學過程中應該嘗試多樣化的教學形式，為學生提供實踐機會，多進行校企合作、產教融合，多與主流化的信息安全技術對接，加強與學生的交流互動，創設良好的學習和創造的氛圍，激發學生的主動性和創造力，為建設文化強國提供源源不斷的高素質人才。

參考文獻：

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[2] 雷敏.網絡信息安全人才教育培養探討[J].中國信息安全，2017（5）：95-96.

作者簡介：張先穎，遼寧省大連市，旅順職業教育中心。