應用文價值的發掘在教學中的重要性分析

摘要：針對應用文寫作中，學生在一些注意事項上，一再犯錯誤的現狀。筆者以“借條”寫作為例，闡述了在該文體寫作前、寫作時、寫作后三個階段，發掘出寫作借條的實用價值，增強學生的自我保護意識，以減少文本寫作中的錯誤。同時指出，應用文的審美價值發掘，可以幫助學生提高自身的綜合素養。

關鍵詞：應用文；實用價值；審美價值

職業教育以其面向職業、提升技能見長，因此專業課的學習就成為職業學校教學的重點。但語文作為一門基礎課，除培養學生基本聽、說、讀、寫能力外，應用文因其實用性，在職高學生能力培養上，也就占有了舉足輕重的地位。

但在應用文講授中，經常會遇到這種情況：教師一再強調的注意事項，學生一而再、再而三地犯錯，反復強調、反復練習的效果總不盡如人意。在學校組織的一次課程設計培訓中，筆者通過對“基于工作過程的課程設計”的反思，認為應用文寫作教學，可以先從分析該文本的實用價值入手，讓學生理解這種文體的意義所在，進而達到理解文體規范的原因，最終達到不出錯或少出錯的目的。接下來，筆者就以“借條”為例做分析。

一、 應用文教學之前，教師可以突破教材的限制，查找關于該類應用文的用途及法律規范的資料，幫助學生理解寫作該類應用文的前提條件。筆者在給學生講授《借條》時，利用案例教學法，引入兩個借條，一個規范，一個不規范。然后讓學生討論分析，學生很顯然不清楚原因。筆者適時把關于寫作借條的法律規范講解給學生。第一：借款雙方即當事人有民事責任能力，是完全民事行為能力人（呆傻，精神病，未成年等人簽署的借條無效）。第二：借條是當事人真實的意思表示（不存在脅迫，詐騙等現象）。第三：合法的借貸理由（賭博的借款法律不支持）。第四：借條一定要在時效內，法律才能支持。了解了寫借條的條件，在日常生活中，學生遇到類似情況時，就可以提高自我保護意識。而這種意識，正是寫借條過程中最大可能降低錯誤的保證。

二、 練習寫作應用文時，教師除了讓學生多練習，更應該讓學生理解此類應用文文本規范的原因。

還以“借條”為例。按慣例，教師會告訴學生注意四點：數字用大寫，錢數之前加幣種，之后加“整”，“元”用大寫“圓”。這時，教師再強調一點：所有這些注意事項，都是為了防止事后篡改，小寫數字最容易改動；當今世界全球化，幣種之間的匯率很大（如：1人民幣=4.99泰銖；1人民幣=0.15美元）等等，這既是為了保護被借款人的利益，也是為了保護借款人自身利益。學生對借條文本規范的意義有了了解，就可以增強自我保護意識及誠信意識，在寫作過程中，警惕性就會提高，錯誤自然會降低。

另外，在語言文字上，書寫一定要清晰，一定要考慮文字以及語句有無歧義。如：“借”與“欠”千萬別寫錯；“借”與“借到”，借到才表示借款人收到借的錢的事實，而“借”在意思表示上缺少了錢財已經交付；避免使用多音字，“還”，可以理解為還款或者還是欠款。這樣做，同樣是為了保護雙方當事人的合法利益。

三、 應用文寫作完成后，要養成檢查的習慣，檢查一定要全面細致。如，借條寫作完成后，要從法律規范、文體規范、出具規范三個方面檢查。法律規范：主體民事行為能力、合法借貸理由、有效訴訟日期；文本規范和文字規范：標題、正文、署名、日期及前文提到的四點注意事項；出具規范：身份信息明確（名字用全稱、最好寫明身份證號）、確認親筆簽名。檢查完畢，一式兩份（如果有擔保人，一式三份）。這樣，借條才可以發揮其憑證的特長，才可以有法律效力。

不光借條，收條、欠條、發票這些單據類應用文，背后所蘊含的都有自我保護意識和誠信意識，其他類的應用文都有自身的價值和意義所在。教師在講課過程中，把這些作為講解重點，學生帶著自己的理解和感情去創作，寫作就會有目的性，錯誤率自然會降低。

發掘應用文的實用價值，可以提高學生的自我意識，認識到它的重要性，降低寫作中錯誤率。而應用文的審美價值，就直接關系到學生自身素質的提升。

應用文因其實用性的要求，語言一般都有簡練、敘述條理的特點，學生學習寫作應用文，首先就要求對漢字詞義的把握非常準確。如：“禁止”指不準許人在一定時間、地點和條件之下做不合乎要求的事；“制止”指強制停止，是用法律、權力或其他強制力量使不能發展或變化；“阻止”指阻擋，是以某種力量、行動或辦法，使不能活動。經過這樣的練習，學生可以在遣詞造句上更準確規范。其次，應用文對學生思維邏輯性的提高也會有一定幫助。寫作一篇文章，不能天馬行空，而要按照一定的規范。如倡議書的正文部分，就要從倡議的背景、目的、內容、要求來寫，最后表明倡議者的希望。應用文的規范是人們在長期的社會實踐中概括出來的，也是最直接、最高效的表達方式。

綜上所述，應用文教學，不能僅僅停留在為寫而寫的狀態，更應該和學生探討應用文的實用價值，由此窺探出某類應用文寫作的重點在哪里、怎么樣寫才能符合規范。當然也應該和學生品味應用文的審美價值，以此來提高學生的自身素養。

作者簡介：

霍芝芝，山西省長治市，潞安職業中專。