油畫風(fēng)景寫生課在美術(shù)教育中的作用

齊高峰

【摘要】油畫風(fēng)景寫生普遍直接面對大自然進(jìn)行寫生教學(xué)及寫生練習(xí)，不止能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及主動性，更能深化其生活體驗(yàn)增強(qiáng)事物觀察力、色彩表達(dá)力及繪畫想象力，樹立自身主觀對客觀意識，從根源上實(shí)現(xiàn)內(nèi)在精神體驗(yàn)及內(nèi)在精神表達(dá)，幫助學(xué)生認(rèn)識繪畫本質(zhì)。本文以油畫風(fēng)景寫生課為切入點(diǎn)分析其教學(xué)特點(diǎn)，就提出具體的美術(shù)教育作用進(jìn)行深入探究，旨在為相關(guān)美術(shù)教師積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提高寫生教學(xué)有效性。

【關(guān)鍵詞】油畫風(fēng)景寫生；美術(shù)教育；作用

油畫風(fēng)景寫生作為油畫教學(xué)課程的主要組成部分，以幫助學(xué)生掌握油畫繪畫技巧及繪畫技法為主要教學(xué)目標(biāo)，不止能能增強(qiáng)學(xué)生色彩表達(dá)能力、事物觀察能力及繪畫想象力，更能幫助學(xué)生捕捉到繪畫對象細(xì)枝末節(jié)，充分調(diào)動其自身心理感應(yīng)及情緒變化廣泛參與美術(shù)教學(xué)過程。同時，油畫風(fēng)景寫生能培養(yǎng)學(xué)生審美能力，不斷豐富學(xué)生創(chuàng)造力準(zhǔn)確把握繪畫過程中轉(zhuǎn)瞬即逝的形象[1]。然而，從現(xiàn)階段我國油畫風(fēng)景寫生教學(xué)水平來看，部分院校過于重視室內(nèi)教學(xué)錯誤將油畫風(fēng)景寫生視為單一性色彩訓(xùn)練手段及技巧練習(xí)方式，無法與其他課程有機(jī)結(jié)合充分發(fā)揮其自身作用，難以為學(xué)生日后美術(shù)創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。鑒于此，本文針對油畫風(fēng)景寫生課在美術(shù)教育中作用的研究具有重要意義。

1.油畫風(fēng)景寫生課的概述

按寫生地點(diǎn)，油畫風(fēng)景寫生課教學(xué)可分為外出下鄉(xiāng)寫生及室內(nèi)在校寫生，二者相輔相成各有教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。室內(nèi)在校寫生以個別輔導(dǎo)及課堂講授為主要方法幫助學(xué)生快速掌握景物描繪的方法及技巧，主要通過選擇校內(nèi)或?qū)W校附近適宜景點(diǎn)結(jié)合風(fēng)景油畫特點(diǎn)開展空間練習(xí)、色彩練習(xí)、造型練習(xí)及構(gòu)圖練習(xí)等，進(jìn)行由淺至深油畫風(fēng)景寫生基礎(chǔ)練習(xí)，有利于學(xué)生實(shí)踐過程中正確運(yùn)用相關(guān)理論知識[2]。相較于室內(nèi)在校寫生，外出下鄉(xiāng)寫生能激發(fā)學(xué)生興奮感及新鮮感全面感受寫生對象，是兼顧強(qiáng)烈鄉(xiāng)土生活氣息與個人感情色彩形象感受的審美體驗(yàn)。如何兼顧風(fēng)景油畫寫生特點(diǎn)，是美術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)過程中所面臨的主要挑戰(zhàn)。

2. 油畫風(fēng)景寫生課在美術(shù)教育中的作用

2.1豐富繪畫想象

一般說來，想象力指利用人類視覺器官得到外部事物直接印象或間接印象實(shí)現(xiàn)物象二次創(chuàng)造的過程。俗語有云“登山則情滿于山、觀海則意溢于海”，說明想象力是繪畫者對客觀世界作出的二次注解，而繪畫者能憑借想象力全面查考事物[3]。由此可見，油畫風(fēng)景寫生教學(xué)無法脫離想象，客觀上要求教師指導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動自身感官器官獲得相應(yīng)體驗(yàn)開展幻想或聯(lián)想，促使藝術(shù)主體與客觀對象間產(chǎn)生微妙的精神層面雙向交流。例如：以油畫風(fēng)景寫生課為例，美術(shù)教師引導(dǎo)學(xué)生樹立自身主觀意識促使現(xiàn)實(shí)風(fēng)景成為情感層面符號，利用自身豐富的想象力擺脫寫生對現(xiàn)實(shí)物象單一仿造的局限。

2.2增強(qiáng)色彩表現(xiàn)

從室內(nèi)寫生角度來看，油畫風(fēng)景寫生具有色彩對比強(qiáng)烈及色彩變化豐富等鮮明特點(diǎn)。因此在實(shí)際教學(xué)的過程中，美術(shù)教師遵循具體問題具體分析的教學(xué)原則積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，加大對于色彩表現(xiàn)力訓(xùn)練的重視程度，著重強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生觀察力及感受力，鼓勵學(xué)生直接與自然溝通交流，培養(yǎng)學(xué)生色彩觀察力。例如：以油畫風(fēng)景寫生課為例，美術(shù)教師將色彩表現(xiàn)視為提高繪畫技能的本質(zhì)性因素，結(jié)合繪畫訓(xùn)練規(guī)律（即整體-局部-整體），規(guī)范學(xué)生繪畫步驟促使畫面關(guān)系出現(xiàn)有機(jī)聯(lián)系，提倡實(shí)時觀察風(fēng)景畫面表現(xiàn)變化得出總體觀察結(jié)果，促使所獲取的觀察結(jié)果兼顧直覺性與本質(zhì)表象視覺思維。

2.3樹立主觀意識

名言有云“藝術(shù)作品由心靈產(chǎn)生，是無法脫離主體創(chuàng)造的活動過程”，換而言之越是堅(jiān)持自身繪畫個性不斷深入挖掘自身主觀意識則油畫風(fēng)景寫生越能全面體現(xiàn)自身價值。由于油畫風(fēng)景寫生無法脫離外在客觀對象，客觀上要求學(xué)生以全面觀察把握繪畫主體對象為前提條件不斷探索自身內(nèi)在精神與客觀對象間聯(lián)系，一旦忽略探索聯(lián)系環(huán)節(jié)則阻礙雙方正常溝通難以進(jìn)入全新的審美階段。同時，學(xué)生深入了解繪畫主體對象過程不止是自身情緒世界與形象思維不斷活躍的過程，更是主觀意識與客觀對象間相互感應(yīng)構(gòu)建雙向?qū)徝赖倪^程，有助于形成飽滿充沛的繪畫意象。

3.結(jié)語

通過本文探究，認(rèn)識到從現(xiàn)階段我國油畫風(fēng)景寫生教學(xué)水平來看，部分院校過于重視室內(nèi)教學(xué)錯誤將油畫風(fēng)景寫生視為單一性色彩訓(xùn)練手段及技巧練習(xí)方式，無法與其他課程有機(jī)結(jié)合充分發(fā)揮其自身作用。因此，相關(guān)美術(shù)教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，幫助學(xué)生從根源上認(rèn)識到油畫風(fēng)景寫生是不斷強(qiáng)化自身積累及不斷提高知識素養(yǎng)的過程，做到持續(xù)積累、持續(xù)思考及持續(xù)探索，賦予風(fēng)景寫生課程全新的教育價值，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及主動性，充分發(fā)揮風(fēng)景寫生課程的作用，為學(xué)生日后美術(shù)創(chuàng)作提供強(qiáng)有力的支持。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鄧懿清.論油畫風(fēng)景寫生教學(xué)對高職院校藝術(shù)系美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性[J].美術(shù)教育研究，2017（09）：141.

[2]黃慧中.我國高校油畫風(fēng)景畫寫生教學(xué)探究——評《油畫風(fēng)景寫生》[J].新聞與寫作，2016（09）：116.

[3]黃慧中.高校油畫專業(yè)理論教學(xué)與方法研究——評《油畫風(fēng)景教學(xué)》[J].教育發(fā)展研究，2016，36（Z1）：2.