大學英語教學中通用英語與專門用途英語的互補探討

付穎

【摘 要】隨著“一帶一路”戰略構想的提出，我國對國際化人才的需求量越來越大，對人才的英語水平要求越來越高，其不僅要能夠利用英語完成基本交流，還要能夠在特殊場合對英語進行正確運用，以提高跨國交流的有效性。本文對通用英語和專門用途英語進行分析，并就大學英語教學中通用英語與專門用途英語的互補進行探討。

【關鍵詞】大學英語教學；通用英語；專門用途英語；互補

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）08-0190-01

英語是現代大學生必學的一門語言，雖然有的大學生能夠流利利用英語進行基本交流，但對于專門用途的英語知識掌握得很少，這就可能會對其未來的工作造成一些阻礙。所以，在大學英語教學中，不僅要讓學生學習通用英語，還應該使其掌握一些專門用途的英語。

一、通用英語與專門用途英語

（一）通用英語。通用英語的內容并不涉及特定的專業，其針對的是人的基本交際需求。大學生學習通用英語的目的，是要能夠與不同文化背景的人進行順暢交流，更重要的是對跨國交際人才的培養，所以要具備一定的跨文化交際能力，還要能夠對不同的文化背景進行分析，善于對西方的文明進行分析。比如，Automated design、Corporate culture、Head count、Production department等都屬于通用英語的內容，在學生未來工作中的使用頻率很高。因此，現代大學生學習通用英語是非常有必要的。

（二）專門用途英語。專門用途英語主要是指一些職業英語、學科英語、學術英語等，是針對學生的專業設置的英語，對使用范圍有明確規定。其中，職業英語是指適用于某一特定職業的英語，不同職業有不同的英語。比如，與國際貿易職業有關的英語詞匯和短語有dumping、export credit、export subsidy、value of international trade、FOB-free on board等。

學術英語是學生通過接受語言訓練，更加順利完成全英文課程的學習。比如，financial institution、financial system、owner-manager、profit maximization等，都屬于學術英語的范疇。

學科英語則主要是在不同科目學習中所用到的英語，如literature、sociology、linguistics、architecture等。

二、大學英語教學中通用英語與專門用途英語的互補

（一）合理安排教學課程。在傳統的大學英語教學中，學生只在開始的兩個學年中學習通用英語，基本不會涉及專門用途英語的學習。所以，要實現通用英語與專門用途英語的互補，就需要對課堂安排進行調整，讓學生能夠學習到兩種英語。比如，在市場營銷專業的英語教學中，可在大一的時候讓學生集中學習通用英語，通過聽說讀寫的強化訓練，提高學生的英語基礎水平。在大二的一學年中，可讓學生集中學習市場營銷專業英語，并根據市場營銷的方向，合理選擇專業英語教科書。以汽車方向的市場營銷專業為例，可以將《汽車營銷專業英語》作為教學教材，教學目標為增加學生的汽車專業詞匯量，使學生能夠應英語進行閱讀、翻譯一般性專業技術文件資料，能夠以汽車專業英語為工具進行簡單的日常對話，能夠用英語進行簡單的銷售會話。

（二）合理安排教學內容。在大學英語教學中，通用英語與專門用途英語的互補，需要對教學內容作出合理安排。教師在選擇教學課題的時候，要注意對通用英語和專門用途英語進行區分。比如，在通用英語的教學中，教師可對國內國際的教學觀念、教育制度、風俗習慣、傳統節日等進行對比。通過對“Christmas”和“Spring Festival”進行對比學習，讓學生感受中西方傳統節日的區別。

而在專門用途英語的教學中，教師則可根據學生所在的專業，對教學內容作出合理的選擇。比如，金融專業的學生可以學習一些與Banking、stocks、futures、options等有關的英語；機械專業的學生可學習Mechanical materials、Mechanical parts、Mechanical principles等相關英語。

專門用途英語的教學內容，最重要的是要體現出實用性，能夠為學生以后的工作奠定基礎。

三、結語

綜上所述，通用英語與專門用途英語的使用范疇有所不同，在國際化人才需求量不斷增加的今天，大學英語教學應對通用英語與專門用途英語進行互補，以提高學生的英語綜合水平。所以，在大學英語教學中，應對教學課程和教學內容作出合理安排，讓學生在學習通用英語的基礎上，學習到更多的專門用途英語。

參考文獻：

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