淺淡如何提高小學數學課堂教學質量

鄧強

摘 要：數學這一門學科，是其他學科的基礎，面對著當今社會教育理念的重大變化，信息技術不斷的飛躍發展。作為一位數學老師自然會思考如何提高學生的成績，又要使學生能夠在快樂中學習，讓學生愛上學習數學這門學科。首先應該做的就是提高課堂教學質量，讓學生在課堂上學習好老師所講的知識點，掌握并能正確應用這些知識，這無疑是最有效、最直接的一種方式和方法。

關鍵詞：提高 小學數學 課堂教學

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）03-0164-01

當今社會發展已進入新的時代，數學與我們每個人都是息息相關，密不可分。在科學研究和人們日常生活中，數學都得到廣泛的應用。為了使小學數學教學更適合新時期社會發展的需要，培養出全面發展的高素質人才。因此上好每一堂小學數學課，提高小學數學課堂質量是一個十分重要而嚴肅的問題。

如何使課堂教學過程達到一個最優化的狀態，使每一節課都有明確的目標，上得既生動有趣，層次分明，又結構嚴謹，使學生不僅學到數學基礎知識，能力得到培養，智力得到開發，并潛移默化地受到思想品德教育和良好的學習習慣呢？

1 注定明確具體的教學目的

課堂教學是推進素質教育的主要陣地，素質教育的主要目標必須在課堂上完成。小學數學教學的目標任務是：使學生理解和掌握最基礎的數學知識：開發智力，培養能力，進行思想品德教育。全面完成上述教學任務，是要從每一節課腳踏實地地認真做起的。因此，教師在每一節課中應在認真學習小學數學教學大綱和鉆研教材的基礎上根據學生的知識基礎，制定出每節課的教學目標，提出明確具體、恰當地要求。

在一節課中，有時要完成幾項教學任務，這就要我們分清主次，突出教學重點，合理處理它們之間的關系。每節課的主攻方向明確，教學目標就明確了。反之若教師未理清教學任務主次關系，就會浪費精力和時間，使學生未學到真正的知識。

在明確教學目的的同時，既要考慮基礎知識、基本技能的要求，也要考慮培養學生能力、開發智力的要求。還要結合教學內容向學生進行愛國主義教育，思想品德教育。使學生得到全面的發展。

2 認真鉆研教學內容

由于一節課只有四十分鐘，教師要在短時間完成教學任務，就必須課前認真鉆研教學內容，要突出教材的重點、突破難點、抓住關鍵，注意新舊知識的聯系，內容要精、要緊湊，不要面面俱到。再結合本班學生接受能力，教學條件和教師的教學風格認真的備好課。否則，就收不到良好的教學效果。

3 合理安排課堂教學結構

課堂教學內容合理安排，有助于提高課堂教學過程是要教師主導下，有目的有計劃有組織向學生傳遞知識的過程，要取得好的教學效果，應正確處理好教師、學生、教學內容、教學方法、教學手段等要素之間關系，發揮各要素整體功能的作用。應注意以下幾點：（1）結構要嚴謹、各個環節要密切相連；（2）要科學分配時間；（3）要協調好師生的雙邊活動。

4 選擇最佳教法

選用教學方法的原則：（1）要有利于全面完成教學目的、任務。（2）要符合兒童的年齡特點。（3）要符合兒童學習認識過程的一般規律性。（4）要根據教學內容和課型特點。

教學方法：（1）以舊引新。新知識一般是在舊知識基礎上形成和發展，是舊知識的延伸和補充，只有以已知概念和理論為基礎，才可能轉化為新概念和新理論。假如新課起點不適應，新舊知識銜接點不準確，就不能抓住它們共同點、學生就不容易掌握新知識。（2）參與實踐。教育的目的在于促進學生個性得到改進和發展。大量心理學研究表明：通過實踐活動，學生從感性認識上升到理性認識，使學生的認識得到深化，構建起新的認知結構。實踐活動是一種主動性活動，它需要學生多種感官參加學習活動，動手操作、動腦筋思考，使學生養成獨立直覺的意志品質和學習習慣。由此，教師在實踐操作活動中要充分發揮其教育功能，促進學生個性發展。（3）多種教法有機結合。常用教學方法有：講解法、探究法、啟發談話法、講練法、討論法、發現法等。只有在一節課中多種教法有機結合，才能激發學生學習積極性，反之教法單調，學生天長日久就會產生厭學情緒。（4）教學層次要清楚，要有坡度。教學由易到難，由具體到抽象，做到環環相扣，后一層在前一層上引申發展。在感性認識的基礎上引導學生及時抽象概括，培養他們的綜合能力。相反，若層次不明，知識不連貫，學生難理解各個概念間的關系，不能形成良好的認知結構。（5）安排課堂練習。練習是小學數學課堂教學的重要環節，通過練習，學生所學知識才能鞏固，形成技巧，分析綜合能力得到發展，意志得到鍛煉，習慣得到培養。練習的形式要多樣化，處理好練習題質和量的關系，寧可少一點，也不要單調、重復，否則題量過多，會造成學生負擔過重，也會加重學生的厭學情緒。

5 貫徹因材施教的原則

認真貫徹因材施教原則，是全面提高教學質量的一條重要途徑，也是創造出生動活潑的教學局面。首先，我認為應堅持以學生為主體，充分發揮學生的主體作用，讓每一個學生的素質得到全面發展。一個班的學生之間差異是客觀存在的，他們的知識基礎、理解水平、學習習慣不盡相同，所以我們在教學中，應采取不同教法，進行因材施教。其次，應建立鼓勵機制，進行正確的評價，這都有利于提高課堂教學質量。缺少評價的教學是不容易調動學生的積極性的，小學生的心理特征是希望及時知道自己學得怎樣，取得什么成果，得到老師表揚，會感到無比的喜悅，這對提高學生的學習積極性有很大幫助。因此，要提高教學質量，就必須注意優化教學方法，使教法更適應學生，讓學生能在愉快的環境中學到知識。

6 運用現代教育信息技術

運用現代教育技術，突破教學重點難點。傳統的數學教學往往會為突出教學重點，突破教學難點，解決一些很抽象的問題，花費大量的時間和精力，而學生"啟而不發，思維受阻"時，還易產生疲勞感甚至厭煩情緒，教師在課堂上利用多媒體變抽象為具體，化難為易，激活學生思維，幫助其充分感知體驗。促進學生對學習內容的理解，讓孩子們很容易掌握學習的重、難點，從而減輕孩子們的學習負擔。

7 教師要有良好的素質

要使課堂教學質量提高，是以教師豐富的知識儲備和良好的教學修養作后盾的。首先教師必須端正教學觀念，為學生服好務，熱愛學生，努力提高自己的教學水平。其次，就是教師要加強業務能力的提高，廣泛吸收知識，摸索經驗。掌握正確的、科學的教學。

綜上所述，要提高小學數學課堂教學質量，是需要教師與學生共同努力才能完成。認真完成好每一節課，對教師、學生、乃至整個教育都是至關重要的。