小學語文教學中學生的創新思維培養

雷玲

摘 要：教師是太陽底下最光輝的職業，不僅僅是知識的傳播，更主要的是教學過程中提高學生的綜合素質。人們常常說：“授之以魚，不如授之以漁。”現階段，學生的創新意識、創新精神以及創新能力的培養已成為教育教學的重點內容。而教師作為學生學習的引導者，應根據《課標》所提倡的理念，精神，根據文本的要求，孩子的興趣愛好來制訂教學方案，設置恰當的教學情景，增加師生間的互動，營造良好的課堂氣氛，使學生在輕松愉快的教學氛圍中增強自身的創新意識。

關鍵詞：語文教學 興趣激發 學習動力 情景創設

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）03-0123-01

1 激發學習興趣，調動學習動力

興趣是學生最好的老師，是學生積極性中最現實，最活躍的成份。學生只要對學習產生了興趣，就會促使各種感官，共同產生對學習的高度重視，從而為學習新知識提供了最佳的心理準備。在教學中，教師要從實際出發，確立教學方法和手段，努力創造和諧，輕松的學習氛圍。如，在教學《最后一分鐘》的課文時，筆者讓學生自由提前預習，找找有關香港回歸的資料，聽聽《七子之歌》，理解七子分別指什么？孩子的預習為上課起到了事半功倍的效果。在教學這篇課文時，首先讓孩子們觀看了《鴉片戰爭》電影中選段視頻，是林則徐指揮虎門銷煙的場景，孩子靜靜地觀看，認真思考。視頻結束后，一只小手舉起來，“這是什么東西，為什么要燒毀？”“那指揮戰斗的是誰？”“鴉片是什么？”香港為什么被英國占領一百年？……教室里，同學們議論紛紛，各小組代表踴躍舉起了小手。“鴉片是一種植物，他像毒品一樣吞噬人們的靈魂，喪失斗志。”“那指揮戰斗的是一位愛國英雄林則徐。”……孩子們的討論很激烈。看到孩子們興趣正濃，筆者趁熱打鐵，讓他們翻開書，自由的朗讀，畫出不理解的句子，小組解決。小組成員七嘴八舌，紛紛舉起了手。“為什么說挺直了脊梁”，“為什么是百年滄桑”，“為什么說是最后一分鐘”，“不平等條約是哪些條約？”另一撥孩子爭先恐后地回答了問題。此時，筆者出示了香港回歸時，中華人民共和國國旗和香港特別行政區區旗徐徐上升的圖片，孩子們熱血沸騰，教室里一片嘩然，他們興奮著，激動著，跟著課文一起亢奮的讀者，語氣是那么強烈，那么歡欣鼓舞。當讀到詩歌第三節，這百年的滄桑又滿懷悲切和憤怒。當讀到香港，讓我緊緊拉住你的手吧，傾聽最后一分鐘的風雨歸程，孩子們不約而同的站起來，用她們稚嫩的雙手去擁抱，去迎接那新鮮的、含露的、芳香的扎根在大地上的第一朵紫荊，又對香港的明天充滿了美好的希望。孩子們抑揚頓挫的朗讀、優美的動作把課堂推向了高潮，筆者被孩子們的愛國情懷深深打動了，對他們的激情及時給予了表揚和鼓勵。課文臨近尾聲，筆者播放了《七子之歌》，沒想到，孩子們和著節拍，唱得是那么認真，那么有感情。

2 巧設情境，激發學生的創新思維

作為教師，首先要以微笑的面容，親切的話語，飽滿的激情去感化學生，走進孩子的內心，傾聽他們的心聲，發現學生的閃光點，及時鼓勵。

如，在講一個例句： （ ）說：“（ ）就是美，一種（ ）美”。這是第一次做這類題，孩子們有點懵懵懂懂，筆者為了激發孩子的創新思維，率先垂范，舉了一例子，蜜蜂說：“含苞欲放的花蕾就是美，是一種羞答答的美。”教室里悄然無聲，筆者悄悄觀察孩子們，發現有的在左顧右盼，有的在敏思苦想，還有的想躍躍欲試。過了一會，終于，一個個舉起了小手，蒲歆悅同學第一個發言，雷鋒說：“為人民服務就是美，一種樂于奉獻的美。”王藝霖同學高高舉起手，香港說：“回到祖國媽媽的懷抱就是美，一種幸福快樂的美。”羅心蘭說：“沒有硝煙彌漫的世界就是美，一種和平安詳的美。”劉錦坤說：“扶老爺爺過馬路就是美，一種尊老愛幼的美。”趙浩成說：“留守兒童期盼父母回家就是美，一種團團圓圓的美。”蒲楠欣說：朵朵飄浮的白云是一種美，一種自由奔放的美……孩子們的美感興趣越來越濃，筆者被他們深深的感染著，教室里不時發出陣陣熱烈的掌聲。

3 人人參與，提高寫作水平

學好語文，寫好作文，是語文的老大難題。為了激發孩子的創新思維，人人參與，讓學生成為學習的主人，分享孩子有趣的故事，孩子們都把自己心愛的圖書拿到班級的圖書管理員處，做好登記。如果借書，必須寫借條和還書時間，講究誠信。每周抽時間了解孩子的讀書情況。一學期下來，發現孩子的作文中有很多閃光點，把自己喜歡的優美句子還用積累本抄寫下來，還有些同學熟讀成誦。慢慢地，作文水平有了顯著提高。課堂回答問題的用詞也優美了許多，少了以前的平鋪直敘。

總之，教師要根據學生的實際情況，激發學生的創新思維，調動孩子的積極性，讓學生會學習，愛閱讀，愛寫作，語文教學成績就會不斷提高。

參考文獻：

[1] 王夢婷.試論小學語文教學中學生創新思維能力的培養[J]. 中華少年，2016，（20）：21-22.

[2] 于敬華.淺析小學語文教學中培養學生的創新思維能力[J]. 課程教育研究，2014，（17）：41.

[3] 石成記.如何培養學生的創新思維——基于小學語文教學的視角[J].中國科教創新導刊，2007，（08）：56.