探索中職英語課堂教學的有效策略

聶治麗

【摘 要】面對當前中職學生英語基礎較差的現狀，英語教師應該理性對待，積極改進教學策略，結合學生實際，豐富教學手段，以適應學生的學習需要。在教學過程中，老師應該幫助他們重樹信心，培養興趣，進而提高教學質量。

【關鍵詞】中職英語 課堂 教學

課堂教學是教學的主要形式，如何優化中職英語課堂教學，讓有限的45分鐘課堂發揮出無限的力量，使學生成為學習的主人，這就要求教師與時俱進，運用先進的教學理念、合理的教學方法和手段，不斷提高中職英語課堂教學效率。

一、正視學生基礎，重樹其學習信心

多年來，我一直在中職學校里從事英語教學工作，教過的班級和專業眾多，接觸的學生也不計其數，接觸中發現，沒有哪個學生在進校之初不想好好學習的。然而，沒過多長時間，許多學生又恢復了原來厭學的真“面目”。很多老師搖頭嘆氣，抱怨連連。其實，回過頭反思一下，這些學生這么快又“舊病復發”，是否有教師教學方式不對學生“胃口”的因素呢？就拿英語學習來說，如果教師把教學標準的定位超過學生的接受現實，想讓這些學生老老實實地待在課堂上“受罪”，其教學效果可想而知。基于此，筆者在每次執教起始年級時，總會花上一段時間來給學生“補課”：由于沒有英語學習的氛圍，英語基礎差在本地范圍內是普遍現象，老師理解他們；中職英語學習的內容和目標是什么，內容將與專業相結合，有用但不再難和枯燥；中職是一個嶄新的開始，從新認識英語，從頭開始學習英語為時不晚，老師將和他們一起面對、一起加油；通過事例讓他們感受到英語無處不在，它已然滲透到生活的方方面面，貫穿到一生的學習中，因此不能放棄，應該盡可能地去學習、了解更多。根據人的需求理論，每個人都有自尊心，對進步的渴望，對成功的追求，這些如能獲得滿足，都會有喜悅之情，進而促進智力因素的發展。因此，對于教師來講，要充分發揮非智力因素在教學中的作用，誘發學生學習英語的內部情感動力，增強學生學習英語的信心，調動積極性，培養自主性。具體來說，可以從以下幾個方面做起：一是，在課堂教學中注意情感交流，使學生在愉快的氣氛中學習，使學生樂于學習。二是，注重課堂的生動有趣性，給課堂注入活力。三是，珍惜學生學習上的點滴進步，及時肯定、表揚。四是，創設條件使每個學生都能有成功的感受。

二、設置合理的教學目標，提高語言運用能力

無論是什么類型的學校或者是何種類型的學科，課程目標的合理設置都是保證教學高效的前提。中職英語教學讓中職生具備一定的語言基礎知識，提高學生的語言運用能力，使其成為日后的一技之長，教師在進行教學之前，一定要明確上述目標，實施有目的、科學合理的教學。學生要在教師指導和任務驅動下通過感知、體驗、實踐、參與、合作等方式選擇、獲取知識，掌握基本語言技能，提高語言運用能力，培養合作意識，并在一定程度上增強分析和歸納問題的思維能力。具體來說，學生學習什么專業就應該有什么樣的能力，比如酒店管理專業，學生就應該用英語來完成客人入住、登記、客房服務、退房等一系列服務流程。英語也是學生的專業技能之一，重在運用。

三、構建“快樂課堂”，激發學習興趣

隨著課改的不斷深入，中職英語課堂教學內容和形式發生了一些變化，已經實現從應試到運用的轉變。首先，教師要根據教學內容和教學任務，靈活使用教學方式，想方設法激發學生的熱情，讓學生主動積極參與到課堂的互動中。其次，學生也要積極融入英語課堂中，消除抵觸心理，感受學習英語的快樂。快樂課堂是以“教得輕松，學得輕松”為原則和指導思想，教師通過綜合運用各種行之有效的教學方式，努力營造自然、和諧、輕松、愉悅的課堂教學氣氛，最大限度地激發學生的學習興趣。

首先，形成良好的師生關系有利于教師走進學生的內心世界，了解學生想要什么，需要什么，喜歡什么，這些不僅是實施快樂教學的前提，而且能使課堂中的點點滴滴如春風化雨般地滋潤學生的心田。

其次，構建快樂課堂，用真誠和愛心去感化學生的情緒，縮短師生的距離，使課堂教學內容更具有親和力，更容易被學生接受。

再次，構建快樂課堂要拓寬教學渠道，豐富教學內容，探索符合中職生英語課堂教學的模式，強調師生共同活動，避免以教師為中心，變封閉式為開放式，從而使學生領會到學習英語的樂趣。

最后，構建快樂課堂還要全面關懷學生的成長，既要在學生進步時給予肯定和贊賞，也要在學生有困難時給予理解、幫助和鼓勵。

四、改革教學模式，提升教學質量

面對今天的中職生，英語老師一定要想方設法不斷地改進自己的教學模式，以適應學生的求知需要。比如，在英語教學中，讓每個同學的手機上都裝上學習英語的App軟件，比如“百度詞典” “有道詞典” “英語流利說” “配音秀”等，利用軟件的發音、聽力、翻譯、訓練等多種功能，來培養學習興趣，提高教學質量。

另外，讓班里的所有學生都關注英語老師的微信號，建立微信群，老師可以有計劃、有目的地提前把要學習到的重點單詞、句型等資料發布在微信上，另外，還經常發一些英語小幽默。慢慢地，有學生開始嘗試著用英語來評論老師的微信；再后來，有越來越多的學生已經把閱讀老師推送的微信當做一種重要的學習方式，這樣既滿足了學生使用手機的愿望，又提高了教學質量，也成為一種有益的教學嘗試。

五、利用情景教學，促進中職英語的理解和運用

在中職英語教學中，要想將學生學習興趣和積極性給充分激發出來，就需要營造良好的課堂氣氛。教師要明確地了解學生的語言需求，結合這些特點和需求，在課堂教學中使用情景教學。所謂情景教學是指教師依據教學內容，對相關的情景進行構建，讓學生在具體的情景中，進行語言應用練習，比如汽修專業，在講到4S店服務時，教師便設置一個在4S店的情景，也可以直接將課堂搬到4S店，身臨其境的學習，會取得事半功倍的效果。在對情景教學教案進行設計時，需要充分結合教材內容，綜合分析教學難點與重點。通過在課堂情景中進行鍛煉和實踐，學生就可以在以后的英語交際中，將課堂中學習到的語言知識充分運用起來。

綜上所述，我們作為中職學校英語教學工作者，在經濟社會快速發展的過程中也要與時俱進、不斷努力、不斷提升自己的專業素養，加強對學生的指導，最大限度地發揮學生的主觀能動性，挖掘學生的學習潛力，培養學生學好英語的觀念，培養學生的創造性思維，尋找教與學的最佳結合點，從而促進中職英語教學的優化，培養更多英語能力較強的實用性人才。

參考文獻

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[2]楊錦瓊.如何構建有效的中職英語課堂[J].中國教育技術裝備，2010（13）.