關(guān)愛率：在另種評價中轉(zhuǎn)化學困生

錢衛(wèi)秋

【摘 要】“關(guān)愛率”是把后20%學生的成績作為考核依據(jù)，這種評價方式能夠引導教師關(guān)愛學困生，有利于實現(xiàn)教育公平。要從三方面科學地發(fā)揮“關(guān)愛率”的作用，探究學困生的形成原因，激發(fā)學困生的學習興趣，增強學困生的自信心，幫助學困生不斷取得進步。

【關(guān)鍵詞】學困生 “關(guān)愛率” 教育的另種評價

眾所周知，學生的學習存在質(zhì)和量的差別，教師在教書育人的過程中，經(jīng)常會遇到學困生，他們?nèi)狈ψ孕判?、自卑心理嚴重，可能反應不夠靈敏，可能記憶力有所欠缺，可能上課時注意力難以集中。隨著打工大潮的來臨，很多學校，外來務工和留守兒童較多，學習上良莠不齊。另外，特殊的家庭教育環(huán)境不可避免地帶來了學生學習監(jiān)督上家庭教育的缺失，在滾雪球一樣的知識累積中，學困生學習上進步越來越緩慢，直至停滯不前。而在自上而下的歷次考試中，在用均分來衡量教師教學質(zhì)量的教學評價中，教師身心俱疲，心力憔悴，學困生止步不前，教育陷入瓶頸，難以突破。

從教育的角度講，每一個孩子都有受教育權(quán)，哪怕是學困生，他們也應該接受適合自己的教育，也應該得到應有的關(guān)注。但從現(xiàn)實的角度講，一些學校、老師的確更愿意關(guān)注優(yōu)秀生、放棄學困生。這是為什么，這可能要從我們的評價制度上找原因。但是，素質(zhì)教育是面向全體學生的教育，教師必須有教無類，要改革以往對分數(shù)和“優(yōu)秀率”的唯崇，筆者以為，考核評價體系要從關(guān)注“優(yōu)秀率”到突出“關(guān)愛率”。

一、什么是“關(guān)愛率”

我們將全校各班學業(yè)成績位居后20%學生的平均分作為關(guān)愛率，將此數(shù)據(jù)作為各班老師轉(zhuǎn)化學困生的重要依據(jù)。

二、“關(guān)愛率”的重要意義

教育評價對于教育理念、教育內(nèi)容和教育方法都有至關(guān)重要的影響，它是撬動教育改革的有力杠桿。當前，學科考試成績是評價最主要的標準，學生的“優(yōu)秀率”則是對學校工作評價的最重要指標。層層向下傳遞的沉重的考核壓力使教師的精力聚焦于優(yōu)等生，致力于提升班級的“優(yōu)秀率”，在實際教學過程中，轉(zhuǎn)化一名學困生的難度，不亞于培養(yǎng)一名優(yōu)等生，因此很多教師更愿意關(guān)愛優(yōu)等生，往往忽視了學困生。學困生成為最不受重視的群體。

“關(guān)愛率”，意味著將后20%學生的成績作為考核依據(jù)，學校要對學困生展開具體分析、研究對策、切實解決，幫助和促進學習有困難的學生不斷進步。這一教育評價標準更加趨向教育公平，改變了以往評價標準的弊端，有力地促進教師充分認識、尊重和關(guān)愛學困生。

從功利的角度看，教師為了取得更好的成績，也會更加關(guān)注學困生。更重要的是，“關(guān)愛率”的提出，讓老師們意識到了學困生這個不可回避的對象，因此，近年來，老師們的觀念逐漸轉(zhuǎn)變了，從最初的想辦法“藏起”學困生，到現(xiàn)在特別關(guān)注學困生，老師們的工作重心在發(fā)生轉(zhuǎn)變。

“關(guān)愛率”就像一根指揮棒，引導著教師關(guān)愛學困生，這是促進全體學生健康成長的重要制度因素，有利于實現(xiàn)教育公平。

三、科學發(fā)揮“關(guān)愛率”的作用

學困生是學習上的“弱勢”群體，小學生的可塑性很強，只要對他們教育得法，就能取得不小的進步?！瓣P(guān)愛率”雖然也是從成績衡量教學成果，但是絕不是讓教師唯成績論，而是讓以往不受待見的學困生獲得更多關(guān)愛。成為學困生不是一朝一夕的，因此轉(zhuǎn)化學困生也非一日之功，要科學發(fā)揮“關(guān)愛率”的作用，用足夠的耐心和信心去引導和幫助學困生。

1.因材施教，對癥下藥

每個學困生的背后都有不同的形成因素，有的是因為父母教育觀念淡薄、疏于管教，有的是受到社會上不良影響，有的是天生記憶力、反應力較為孱弱。面對不同原因的學困生要對癥下藥，才能藥到病除，才能有效提升“關(guān)愛率”。教育者要學會觀察、走訪、紀錄和思索，去探究每位學困生的形成原因，找到恰當?shù)霓D(zhuǎn)化方法，逐步提升學困生成績。通過與學困生談心，在對話中打開學生的心扉、探究原因，適時走訪學困生的家庭，了解平時學生的生活環(huán)境、成長環(huán)境，引導家長與學校配合，共同幫助學生擺脫“學困”。

在課堂教學中，也可采取多種方式，誘導學生學習興趣，調(diào)動學困生的學習積極性，課堂教育教學過程中知識性、趣味性融于一體，使學生在親身的學習實踐中掌握知識，提高學習積極性。

前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點。”教師應做學生的良師益友，承認學生間的差異，不要求每個學生都同樣優(yōu)秀，但是要引導學困生養(yǎng)成良好的學習習慣，學習上、生活上盡力幫助他們排憂解難，為他們克服學習中的困難提供切實可行的幫助。

2.情感教育，培養(yǎng)興趣

“志不立，如無舵之船，無銜之馬”，教師應掌握理想教育發(fā)方法，通過介紹勵志的事跡、書籍，通過召開主題班會、主題活動，使學困生從迷惘中找到學習目標。興趣是最好的老師，通過引導學困生正確認識自我和準確定位自我，有計劃、有步驟地激發(fā)學困生的學習興趣，發(fā)展他們的興趣與愛好，使學困生根據(jù)各自的內(nèi)質(zhì)條件，揚長避短、識己所長，重拾信心，選擇前進方向和措施。

靈活多樣的教學方法往往能激發(fā)學困生好奇心和求知欲，這對教師的教學提出了更高的要求。老師要努力提升教學藝術(shù)，采用先進教學手段、豐富多彩的教育活動來提升教學藝術(shù)，教給學困生適合他們的科學的學習方法。重視培養(yǎng)學困生音、體、美特長，豐富校園文化生活，提升學生審美趣味，引導學困生以多種渠道成才，也就是所謂的“不拘一格降人才”。

“關(guān)愛率”讓教師從理念到行動上對學困生都有了很大轉(zhuǎn)變，也讓學困生真正受益，有一些數(shù)據(jù)證明了我們的探索。2016-2017年，我校后20%學生的平均分每學期都在穩(wěn)步提高，班級內(nèi)原來讓老師頭疼的“小尾巴”越來越少了。更令人高興的是，孩子們的學習興趣提高了，上課愿意回答問題了，家長也在日常學習中感受到了孩子的可喜變化。這更加堅定了我們的信心，我們會將“關(guān)愛率”轉(zhuǎn)化學困生的研究繼續(xù)下去。

突出關(guān)注后20%的學困生，是為了達到全體學生共同進步與均衡發(fā)展的目的?！瓣P(guān)愛率”是一個契機、一個杠桿，呼吁教育者更多地關(guān)注學困生，春風化雨、潤物無聲，教師要用滿腔的愛心、滿身的熱心、滿懷的激情去轉(zhuǎn)化學困生，幫助學困生不斷取得進步，為學困生的成長畫出一片無垠藍天。

參考文獻

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