小學數學教學與信息技術整合的原則與模式分析

楊昭德

【摘 要】隨著新課程改革實施以來，對于小學數學教學提出了全新的要求，要求不斷創新小學數學教學方法，其中將小學數學教學與信息技術相整合，對于小學數學教學具有重要的促進作用。本文詳細介紹小學數學教學內容和現代信息技術整合的原則以及模式，希望可以為小學數學教學提供幫助，提高小數數學的教學水平。

【關鍵詞】小學數學 教學 信息技術 整合 原則 模式

隨著社會不斷發展進步，現代信息技術水平的影響，已經覆蓋到社會中的各行各業中，對于各個行業的發展，產生了巨大的促進作用，很多現代化技術，被廣泛應用到實際工作中。對于教育行業同樣如此，現代信息技術對于教育水平的提高，也具有積極的現實意義。將小學數學教學與信息技術相整合，遵循整合的原則以及模式，充分發揮信息技術對于小學數學的教學促進作用。

一、小學數學教學內容和現代信息技術整合的原則分析

1.簡單性原則

所謂簡單性原則，就是在小學數學教學中，選擇一些相對簡單的信息技術，不要選擇一些復雜難懂、不容易應用的信息技術，遵循簡單性原則，可以提高小學數學的教學效率。小學數學教學過程中主要運用的現代技術，包括兩種：第一種是一般信息技術，例如教學中經常使用的PPT以及Word、Excel表等等，第二種就是數學專用信息技術，例如數學中白板課件制作軟件，例如希沃白板，借助希沃白板 5+反饋器學生終端，學生能即時答題，即時反饋。學生答題后，希沃白板 5將自動生成答題數據，老師便能夠對學生的知識點掌握情況即時做出判斷，進行教學安排。擇相對應的現代信息技術，選擇一些最為簡單以及簡潔的技術形式，從而提高學生學習的積極性以及促進教學水平的提高。

2.目的性原則

目的性原則非常容易理解，就是小學數學教學與現代信息技術相整合，其目的就是促進小學數學教學，提高小學數學教學的質量和效率。傳統小學數學的教學觀念和教學模式比較落后，更多的是單純地提高學生的數學知識能力，提高學生解決問題的能力，在教學過程中，對于數學思維和創新意識的培養重視程度不足。在使用現代信息技術的時候，可以將單一的教學方式，變得豐富起來，使枯燥乏味的數學課堂變得活躍起來，充分激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。對于信息技術的應用，也要帶著正確的目的，進行使用，否則很容易出現適得其反的結果。例如：教師在課堂上采用信息技術對一些花哨的情景進行展示，原本希望可以提高學生的學習興趣，但是卻分散了學生的注意力，同時也直接影響到學生聽課的專心程度。

3.和諧性原則

和諧性原則就是將小學數學教學內容與現代信息技術進行科學合理的整合，保證二者相互之間產生良性的促進作用。一方面，老師可以通過信息技術，進行課堂之前的教學準備工作，做好PPT內容的設計，豐富教學內容，變復雜難懂的知識變簡單易理解的內容，幫助學生進行學習和吸收；另一方面確定好信息技術的使用時間，保障教學質量的最大化。

4.全員全程性原則

全員全程性原則，就是要保證班級的每一個學生，都充分地參與到課堂學習中來，每個學生都是課堂的主體，發揮每個學生的主觀能動性，使每個學生都可以在信息技術的幫助下獲得更多的知識。全程性要求現代信息技術可以涵蓋整個教學內容，從而發揮信息技術的最大化效益，顯著提高信息技術對于教學的促進作用。

二、模式分析

1.教學設計分析

首先教學設計就是數學老師的工作了，小學數學老師要對于小學數學的教材內容有充分的了解，將教材中的內容進行分析和整合，選擇出與信息技術相融合的教學內容，然后將信息技術融入到數學課堂的教學中來；其次，老師要對于班級學生的整體特點以及對于數學知識的接收程度有一定的了解，結合班級具體情況，調整教學進程，從而保證教學質量，選擇出合適的技術方式。

2.教學過程分析

首先，在教學過程的分析中，老師可以先創設一些生活化情境，將數學知識帶入到實際生活中來，讓學生可以認識到數學知識的重要性，可以解決一些生活中常見的問題。例如，通過PPT的技術，展示生活中購買水果，花費的錢數，讓學生進行相應的計算。其次，老師在每節課結束之后，應該做好相關的課堂總結工作，發現教學過程中存在著哪些問題，有哪些可以改進的地方，這樣可以在下一節課，更好地利用現代信息技術，提高學生對數學學習的效率。

三、結語

綜上所述，將小學數學教學內容和信息技術有效結合到一起，對于小學數學教學水平和教學質量的提高具有重要的促進作用，在兩者的整合過程中，要遵循整合的原則：簡單性原則，目的性原則，和諧性原則以及全員全程性原則。做好整合的模式分析：做好教學設計分析以及教學過程分析。從而更好地發揮出信息技術在小學數學教學中的高效性以及有效性，從而使其信息技術能夠和小學數學教育充分結合到一起，提高小學數學在教學過程中的質量，為學生打下堅實的數學基礎，為日后的數學學習提供更加充分的準備。

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