淺析小學語文作文教學中微課資源的開發與利用

陳偉亮

【摘 要】隨著我國教育事業的逐步發展，社會各界也極為重視小學語文作文教學質量，但是部分教師制定的教學內容由于實用性較差，難以實現語文作文教學的預定目標。當前我國信息技術與互聯網技術快速發展，微課是新型的教學方式，具有較強的生動性與靈活性，通過將教學內容中的精華部分有效提煉出來，制作成簡短的視頻，能夠提高教學質量與效率。本文在此基礎上簡要分析如何在小學語文作文教學中開發利用微課資源，并提出具體的教學策略，希冀提高小學語文作文教學質量，促進學生多元化學習。

【關鍵詞】小學語文 新課程標準 作文教學 微課資源

隨著新課程的改革與發展，小學語文作文教學也必須改革創新，微課教學對于教育教學改革的發展也起到了極為重要的促進作用，有效提高了教學質量，激發學生的學習興趣與學習潛力。小學語文作文教學是語文教學中的重難點，在小學語文作文教學中應用微課資源，有助于提高學生的寫作能力與水平。所以在教學課程改革中，教師必須根據學生的認知規律，結合信息技術完善教學內容與方法，能夠廣泛應用微課教學模式，切實提高學生的人文素養和創新能力。

一、結合課本內容，有效開發微課資源

小學語文教材中知識點較為豐富，有簡練的文字，也有優美的語言，并且文章結構較為緊密，能夠符合微課資源的多元化教學需求。在小學語文作文教學中，教師可以將課本內容制作成微課視頻，培養學生寫作能力的同時，增強學生的文化素養，有助于拓展學生的語文知識面。例如在作文教學中，部分作文會要求學生對于人物的形態與形象進行刻畫，甚至部分作文要求學生充分地反映人物的內心活動，以及對環境和季節的描寫。所以教師可以將教材中的素材進行歸類分析，應用多媒體在微課教學過程中進行圖片和音頻解說，可以播放適當的音樂或視頻，活躍課堂氛圍，提高學生的寫作興趣。小學生處于身心發展的初級階段，處于好動時期，必須經過教師的正確引導，才能夠使學生學習到更多的知識。

二、結合生活視頻，豐富微課素材

小學語文教學中，教師應當充分認識到學生處于身心發展的重要階段，無論是課余活動還是體育活動，學生都會趣味盎然地參與其中。所以教師可以應用電子設備錄制學生的生活片段，運用剪輯方法，將生活視頻制作成微課教學資源，有助于激發學生的學習樂趣，引導學生根據視頻的內容進行寫作表達，從而提高學生的寫作表達能力。例如，以我最喜歡的體育運動為主題的作文，教師可以把一年一度舉辦的學校運動會時錄制的某些項目剪輯如跳高比賽的視頻，引導學生描述參賽者的外在表情與動作技巧，能夠使語文寫作符合學生的認知特點和心理特點，進而提高學生的觀察能力與寫作興趣。教師可以應用藝術文字素材與音樂素材補充生活視頻，提高微課教學的趣味性，從而提高學生的表達能力與參與積極性。

三、將微課資源應用于課堂構建中

微課與傳統的教學模式有較大的差別，傳統語文作文教學過程中，教師簡要講解教材內容，然后引導學生根據作文標題進行自由寫作，最后由教師對學生的作文進行統一批改。此種作文教學方法難以提高學生的寫作能力，會降低學生的學習興趣，嚴重削弱了作文教學的整體效果。在微課教學模式下，開展小學語文作文教學，教師能夠運用多媒體與計算機設備展示微課視頻，學生能夠理解到教師表達的具體內容，從而真正掌握寫作方向，有助于提高寫作動力和寫作水平。例如：教師在教學前可以展示微課視頻，引導學生闡述視頻內容，然后以小組討論的形式進行分析探討，教師也能夠有效掌握學生對于視頻內容的理解程度。在此基礎上，教師結合學生對于視頻內容的理解，擬定作文題目，有助于學生準確掌握寫作方向，從而提高寫作水平。

四、將微課資源應用于課外預習中

課堂知識是有限的，教師應當加強課堂內外的有效結合，應用微課資源，提升學生的預習效果，學生能夠在課后時間觀看微課視頻，有效地掌握學習目標，能夠事先了解語文課堂學習中的重點與難點，并且以此為基礎進行自主學習，有助于提高微課資源的應用價值。例如教師在播放微課時，可以添加文字引導和預習任務，將視頻上傳至網絡平臺，學生能夠應用碎片化時間自主觀看微課視頻，也可以在視頻文字的引導下掌握學習重難點。

五、結束語

綜上所述，我們能夠看出，在新課程改革背景下，小學語文作文教學面臨著眾多的挑戰與機遇。教師必須正確應用微課資源，有效地創新課堂教學模式，結合學生的認知規律與教材目標進行微課延展創新，尊重學生的課堂主體地位，通過引導與幫助，激發學生的學習興趣，使學生能夠積極踴躍地參與寫作學習中，有助于提高寫作興趣與技能。

參考文獻

[1]張雪松.如何在小學語文作文教學中開發利用微課資源[J].中國校外教育，2015（36）：120.

[2]單金麗.語文作文素材積累的實踐研究[J].成才之路，2015（27）.

[3]夏天，周紹剛.小學語文作文教學中微課資源的開發與應用[J].中國教育技術裝備，2015（15）.

[4]肖鳳艷.我國微課資源設計開發與應用研究現狀[J].軟件導刊（教育技術），2015（14）.