小學語文基于信息搜集與處理的研究

賴培英

【摘 要】當前素質教育穩步推進，學生擁有更多學習的自主權，小學語文教師應轉變以往教學觀念，向學生傳授信息搜集及處理方法，鼓勵學生自主學習，彌補課堂學習中的不足。本文結合自身教學實際，探討開展信息搜集及處理的相關策略，從激發信息搜集興趣，靈性培養信息搜集與處理能力；傳授信息處理方法，靈性培養信息搜集與處理能力；培養信息處理習慣，靈性培養信息搜集與處理能力三個方面闡述。

【關鍵詞】小學語文 信息搜集 數據處理 實踐探究

語文是小學的重要科目，教學實踐中教師應與時俱進，鼓勵與引導學生利用信息技術、課堂所學、課后實踐獲取有用知識，突出學生的主體地位，積極傳授信息搜集及處理的方法、技巧，不斷提升學生的自學能力及學習成績。教師如何巧妙借助語文課堂靈性培養學生的信息搜集與處理能力？

一、激發信息搜集興趣，靈性培養信息搜集與處理能力

小學生對信息技術充滿興趣，但部分學生不知道如何利用信息技術學習，而是將時間花費在玩游戲上，嚴重影響學習成績的提升。因此，小學語文教學中，教師應充分把握小學生的心理特點，結合具體教學內容，積極培養學生信息搜集興趣，逐步引導學生利用信息技術搜集有用的學習信息，提升小學語文學習成績。

例如，在講解《狼牙山五壯士》一課內容時，為使學生更加全面地了解事件發生的前因后果，教師要求學生在課后搜集相關的電影素材，以及“五壯士”的生平資料，使學生充分感受到抗日戰爭的殘酷，體會“五壯士”的革命英雄主義精神、堅貞不屈的民族氣節。尤其為激發學生的搜集興趣，教師可根據學生的信息搜集情況，給與物質與精神的獎勵，如發放筆記本等，不斷鼓勵學生再接再厲。眾所周知，小學生求知欲旺盛，尤其渴望得到教師的表揚、鼓勵。教師充分抓住小學生的這一心理，當學生每次認真完成教師交予的信息搜集任務時，教師均給與口頭表揚，或物質獎勵，學生搜集信息的積極性更為高漲。除此之外，教師還可根據小學生不服輸的心理，搜集信息時，采用分組競賽法方式進行，激發學生的競爭意識，提高學生參與信息搜集活動的熱情。

二、傳授信息處理方法，靈性培養信息搜集與處理能力

生活中人們無時無刻不在接受信息，收集并處理一些有用的信息為我所用，對提高人們的學習、分析問題的能力尤為關鍵，因此，小學語文教學中，教師除傳授學生一些字詞知識外，還應注重講解一些信息處理的方法，掌握信息處理的技巧。

例如，在講解《孔明借箭》一課內容時，為使學生對信息處理方法有個清晰的認識，更好的應用到學習中，一方面，教師可鼓勵學生記錄課堂上教師講解的內容。同時，學生要到圖書館查閱相關信息，摘抄到筆記本上，以更加全面的認識孔明借箭的前因后果，加深對整個歷史事件的理解，感受孔明的聰明過人之處。另一方面，教師引導學生利用信息技術處理與保存有用的信息。學習過程中，教師可引導學生運用計算機建立“孔明借箭”文件夾，運用網絡下載相關圖片、建立記錄事件的World文檔等，以方便復習。

“授之以魚不如授之以漁”，小學語文教學中，教師應注重學習方法的傳授，尤其結合具體教學內容，穿插講解信息處理的方法與技巧，使感受信息獲取、處理的整個過程，終身受用。在學習《孔明借箭》這課時，教師講解兩種信息處理方法：其一，筆記本摘抄，有助于加深學生印象。其二，利用計算機收集、保存信息，可提高學生信息技術操作水平。這兩種信息處理方法，對培養學生良好的學習習慣，提升學習技能具有積極的促進意義。

三、培養信息處理習慣，靈性培養信息搜集與處理能力

“少成若天性，習慣如自然”，可知習慣對一個人的影響是潛移默化的，重要性不言而喻。為提高學生信息搜集及處理水平，小學語文教師應將信息搜集及處理習慣的培養融入到教學相關環節中，不斷增強學生信息搜集及處理意識。一方面，強調信息搜集及處理的重要性，提高學生認識。另一方面，定期開展信息搜集及處理交流活動，營造良好的氛圍。

例如，在講解《開國大典》一課內容時，教師可舉辦信息搜集及處理比賽活動，要求學生根據掌握的信息收集方法，靈活應用多種手段，收集開國大典中重要的圖片、音頻、文字等資料。同時，根據學生信息收集與處理結果，評選出優秀的學生給與鼓勵，并在課堂上展示其收集的信息，使學生獲得成就感，更加主動配合教師的教學活動，更加積極地搜集與處理信息，逐漸養成學習的良好方法。

小學生信息搜集及處理習慣的養成是一個長期、緩慢的過程，且需要一定的技巧，因此，教學實踐中，教師一方面，應結合小學語文教學實際，樹立培養學生信息搜集與處理技能的長遠及短期目標，制定詳細的實施計劃，并認真、自覺堅持。另一方面，注重與其他教師交流、探討培養學生信息搜集及處理習慣的新思路、新方法，吸取其他教師的成功經驗與做法，不斷優化相關教學環節。

總之，在大力提倡素質教育背景下，小學語文教師應轉變傳統教學觀念，注重培養學生的自學意識，傳授信息搜集及處理方法，提升學生獲取信息的技能。一方面，注重表揚與鼓勵，肯定學生在信息搜集中取得的成果，激發學生搜集信息的興趣。另一方面，注重為學生講解信息處理方法，尤其引導學生運用計算機進行信息處理操作，使學生掌握計算機處理信息的技巧。另外，教學實踐中，教師應長期堅持，加強信息搜集與處理訓練，積極優化相關教學環節，培養學生信息搜集與處理習慣。

參考文獻

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