淺析聲樂教學對學生審美能力的培養

曹鳳

【摘要】聲樂教學一直是音樂教學中的教學難點與重點，通過聲樂教學，可以提升學生歌唱能力，提升學生審美能力。因而，聲樂教學是美育教育的關鍵途徑，直接關系到學生審美能力的培養，關系到學生綜合能力的提升。由此可見，分析聲樂教學對學生審美能力的培養至關重要，可以提高聲樂教學效果，提升學生審美興趣，培養學生審美情感，提升學生審美創作力，達到理想的聲樂教學效果。

【關鍵詞】聲樂教學；學生；審美能力；培養

【中圖分類號】J616 【文獻標識碼】A

前言

聲樂教學是音樂專業教學的重點與難點，通過聲樂教學，可以培養學生審美能力，了解學生聲樂音樂審美特征，提升學生聲樂教學效果，達到美育教育的目的，發揮聲樂教學的重要作用，由此可見，分析聲樂教學對學生審美能力培養的作用具有重要的現實意義，有助于提高教學效率與質量，提升學生的音樂素養與素質。

一、聲樂音樂審美特征

音樂教育是實施美育的關鍵，是開展美育的重要途徑，也是美育的核心，因此，有效進行聲樂教學十分重要，可以發揮重要的作用，提升學生的審美能力，體現出音樂審美教育的本質力量，使學生產生愉悅的感受，并陶冶學生情操。聲樂音樂審美特征主要體現在以下幾個方面。第一，聲樂的審美意象。聲樂是一種趣味性較強的藝術形式，通過聲樂藝術，可以再現生活情景，可以在聽覺體會過程中使學生感受真實的生活，追求情感和表現的完美統一。除此之外，還可以構建音樂的意境，使音樂中的旋律、歌詞、節奏、表演等形成一種精神形式，達到利用聲樂提升審美意象的目的，體現出音樂的審美特征，達到聲樂教學的目的。第二，聲樂藝術審美創造的再現性。在聲樂藝術審美過程中，聲樂藝術審美活動是由表演、構思、情感再現等部分組成的，直接關系到音樂審美能力的培養，在音樂審美過程中發揮了不容忽視的重要作用。通過聲樂審美創造再現，可以進行完整充分的想象，做好創造與發揮工作，體現聲樂的審美意象。第三，聲樂藝術作品的欣賞性。在聲樂教學過程中，音樂體現出不同的藝術形式，藝術內容較為豐富，給予欣賞者一個廣闊的天地，同時夾雜著各種想象，可以體現出聲樂作品的欣賞性，豐富聲樂藝術作品的形式和內容，用獨特的情感融合、把握聲樂作品的意象之美。

二、聲樂音樂教學對學生審美能力的培養措施

（一）培養學生審美興趣

培養學生審美興趣是聲樂教學對學生審美能力培養的有效途徑，發揮著重要的作用。培養學生審美興趣需要注意以下幾點。第一，學生是審美的主體，在教學過程中，教師的音樂活動是學生的審美對象，聲樂藝術的審美過程是一個深入探討，不斷反思，不斷創造的過程，是培養學生審美興趣的關鍵，有助于提升學生審美能力，提高學生音樂素養。第二，利用趣味性較強的方式進行聲樂教學，培養學生聲樂能力，培養學生審美興趣，為學生提供學習動力，提升學生的欣賞水平。例如一首優秀的歌曲不僅可以展現生活，還具有更深層的意義，具有優美的意境，可以展現出豐富的內涵，給予學生美的享受，達到培養學生審美興趣的目的。除此之外，部分內容還可以借景抒情，借物抒情，表達出自己的觀點與想法。

（二）培養學生審美創作力

聲樂教學的一大功能就是可以培養學生的審美創作力，審美創作力就是學生創造性感知，創造性理解，創造美與感受美的能力，需要學生具有較強的審美能力，具有豐富的想象能力，能夠在聲樂學習過程中感知到美的規律與神韻，并按照這種規律進行創造。培養學生審美創造力需要注意以下幾點。第一，充分發揮學生想象力，啟發學生思考，鼓勵學生自覺進行感知、體驗。在聲樂學習過程中，學生只有將聲樂學習與鑒賞相結合，才能進行有效感知，才能實現聲樂藝術的再創造。第二，培養學生審美創造技巧，提高學生收集資料的能力，提升學生的感知能力，達到培養學生創造力的目的。第三，根據學生的個性差異、能力差異進行因勢利導，通過因材施教有效開展教學，保證聲樂教學質量，培養學生審美創造力。例如在進行學生審美創造力培養過程中，有的學生偏愛古典音樂，有的學生偏愛流行音樂，在講授完基礎課程后，可以鼓勵學生針對自己喜歡、偏愛的部分進行針對性學習，提升學生的審美創造力。

（三）培養學生審美情感

培養學生審美情感，是有效學習，高效學習的關鍵，通過培養學生審美情感，表達出人們的思想與情感，使學習者、欣賞者產生共鳴，達到培養學生審美情感的目的。培養學生審美情感的有效途徑就是多聽多練，鼓勵學生仔細體會音樂的感情基調，使學生了解音樂中包含的情感，實現感同身受，產生情感的共鳴，從而達到培養學生審美情感的目的，發揮聲樂教學的重要作用。

三、結語

聲樂教學在音樂教學中發揮著重要的作用，通過聲樂教學，可以提高學生的歌唱水平，提升學生欣賞水平，培養學生審美能力，激發學生審美情感，使學生感受到聲樂學習的樂趣，體會到聲樂學習的必要性與重要性，從而達到理想的聲樂學習效果，達到事半功倍的教學效果。