瓦楞紙在小學美術手工課堂中環保教育的實踐

黃麗娜

在當前素質教育背景下，小學美術教育開始越來越注重環保教育在課堂中的滲透，通過在美術教學活動中，讓學生在逐步提高學生的審美情趣的同時，培養學生熱愛大自然的情感，從而增強小學生環境意識，為小學生素質教育大學了良好的基礎。對此，本文以瓦楞紙美術手工教學為例，分析在小學瓦楞紙美術手工課堂中環保教育滲透的具體方法，僅供教學參考。

“瓦楞紙”一詞似乎對于很多人來說較為陌生，其實瓦楞紙在人們的生活中無處不在，也是人們生活、生產的必需品之一，如人們常見的果箱、啤酒箱類的包裝箱都是瓦楞紙制作而成的，雖然給人們帶來了生活便捷，但是使用后的瓦楞紙被廢棄之后，也變成了生活垃圾。對此，如何在小學美術課堂上利用瓦楞紙的特殊化進行大膽想像創造，讓其變廢為寶，對低年級的學生來說有一定的難度，需要教師在教學中巧妙地引導。

1 小學瓦楞紙手工課堂的教學意義

在小學美術手工課堂中，瓦楞紙是較為常見的制作材料，美術教師教會小學生利用廢舊的瓦楞紙材料，用剪、刻、撕、卷等方法將瓦楞紙制作成自己喜歡的事物，如小筆插、相框、分類盒、花瓶等等，可以讓學生通過親身的手工制作過程中，迸發出創意的火花，調動學生參與美術教學的積極性，同時還能夠通過瓦楞紙變廢為寶的過程，滲透了環保教育，對于提高小學生環保意識有著重要的促進意義。

對此，筆者通過多年的從教經驗，對瓦楞紙在小學美術手工課堂中環保教育的實踐方法分析如下幾點。

2 小學瓦楞紙美術手工課堂中環保教育滲透的具體方法

2.1 采用疑問導入法，調動學生好奇心

在小學美術手工課堂中，首先，教師要通過采用疑問導入法，提出本課題的教學主題《神奇的瓦楞紙》，通過幾個疑問句，調動學生好奇心，捕捉學生的學習注意力，讓學生能夠帶著問題，去了解瓦楞紙，探索瓦楞紙變廢為寶的制作方法，充分調動小學生學習參與的積極性和主觀能動性。如美術教師可以問問題：

1）大家可以用手去摸一摸撕出的紙，感覺它和我們平時的紙有什么不同？它的外形像什

么？

2）老師的這張瓦楞紙是從我們家的蘋果箱上撕下來的，你們的呢？平時你們是

怎么來處理這些紙箱的？

3）如果扔掉多可惜啊！老師從來舍不得扔掉它們，我總是把它們變成一些有趣

的東西你們想不想看我變一變？

2.2 通過觀察了解瓦楞紙，嘗試對加工制作

在小學美術手工課堂上，美術教師要帶來學生分組對瓦楞紙進行觀察，通過親自看一看、摸一摸，初步感受瓦楞紙，讓學生對瓦楞紙的形狀、顏色、紋理、質地有了初步的認知。同時，教師還可以利用多媒體課件，通過投影儀播放圖片或者視頻，使學生進一步認識瓦楞紙神奇的原因--漂亮的顏色、特殊的紋理，多樣的形狀，了解用瓦楞紙創作的各種作品，把手中的瓦楞紙變個樣。然后，美術教師開始讓學生嘗試對瓦楞紙進行加工，使學生通過自己的分析與嘗試掌握剪、拼、貼等制作技法，瓦楞紙的加工在瓦楞紙手工課教學中占有非常重要的比重，加工的方法直接決定了作品的好壞和特點，其多變的加工方法賦予了其作品特有的美感。

2.3 發揮小學生想象力，分組制作“變廢為寶”手工作品

美術教師將學生分成五人小組，設置任務教學法，以“瓦楞紙變廢為寶”為主題，鼓勵小學生發散思維能力，發揮他們的想象力，如果將廢舊的瓦楞紙變成可利用的東西，如小筆插、相框、分類盒、花瓶等等，通過小組分工合作，對瓦楞紙進行再組裝和粘貼，使用方法不同變化出不同的造型。同時，教師還要鼓勵學生發揮他們的創作力，嘗試著用鉛筆棱壓出橫條紋、用鉛筆尖扎出點狀花紋、用瓶子蓋按壓出好看的形等，甚至碎布、毛線、紗布等用于瓦楞紙作品的裝飾，使作品更加具有美觀度，通過分工協作的方式“變廢為寶”，既鍛煉了學生團結協作的能力，又培養了學生保護環境的意識。

2.4 作品點評，滲透瓦楞紙制作的環保教育

當小組制作的瓦楞紙作品完畢后，美術教師要組織學生對作品進行點評，可以采用學生自評、學生互評和教師點評等形式，增強美術課堂的互動性。如教師要對學生進行耐心的引導，鼓勵感覺好的學生上臺自評，其他小朋友做小老師，看看這幅作品什么地方做的最好？也可以給它提些建議。可以走下位置，看看別人的作品，找一找他做的方法跟你的方法有什么不一樣？你覺得這幅作品好在什么地方？你給它提些建議好不好？

最后，教師要引導學生認知到廢舊的瓦楞紙制作成為了大家可以再利用的東西，可見任何廢舊的東西，只要我們可動腦都會變廢為寶，這樣我們通過自身的動手操作能力，讓廢物循環利用，對我們環境保護也有了很大的幫助，從而提高小學生環保意識。

結語：美術與自然有著息息相關的聯系，通過小學美術教學，可以讓小學生更加親近自然，熱愛自然，關注環境保護。對此，小學美術教師以常見的包裝盒之類的瓦楞紙美術手工制作為教學載體，通過對瓦楞紙剪、撕、切等操作，引導學生們在具體情境中發現生活中的美，不僅培養了學生觀察力，而且還讓小學生從廢舊物品中拓展思維、發揮想象、創造性地表現自己的奇思妙想，激發學生學習美術的興趣，通過美術實踐動作操作中，明白變廢為寶的道理，從而進一步增強小學的環保教育深度，加強小學生的素質教育。

（作者單位：浙江省金華市東苑小學）