中醫藥青年教師教學能力存在問題及策略研究

林艷　林麗美　夏伯候

教學能力提升是“本科教學工程”建設的內容之一。目前我國的青年教師人數劇增，青年教師成了高校教學的主力軍。青年教師的教學能力影響高校的教學質量。中醫藥院校作為高校的一員，也存在同樣的問題。高等教育質量的內在的，最基本的保障是師資隊伍建設。而青年教師作為高校的教學的主力軍，青年教師隊伍的建設和發展關系著整個中醫藥教育的發展。因此，如何結合中醫藥院校特色，提高青年教師教學能力，成為了中醫藥院校發展的必備因素。

1 教師教學能力概述

教育學認為教學能力是教師在教學活動中完成教學任務應具備的重要條件，心理學則認為教師教學能力是其思想品格、心理特征、行為規范和道德準則的綜合體現。中醫藥院校教師的教學能力在具體的教學活動中表現為教師職業道德、專業知識能力、教學掌控能力、英語及計算機基本能力等基本內容。

2 青年教師教學能力存在的問題

2.1 對教學內容認識不深或把握不當

中醫藥院校的青年教師大多是從中醫藥專業直接畢業，然后從事教師職業，缺乏相應的教學實踐經驗，所以對相應課程體系缺乏準確的把握和理解，在教學在對重點難點把握不準，容易導致面面俱到。

2.2 教學方式單一

部分青年教師采用傳統的填鴨式教育方式、或滿堂灌的教育方式。在這種教學方式下，學生學習興趣淡薄、學習方法與思維方式得不到啟發和誘導。部分青年教師過分依賴于多謀體教學，過于花哨的PPT，分散了學生課堂注意力，導致學生對重點知識的內容把握不準，學習效率低下。

2.3 教學評價不足

青年教師常常忽視課堂教學評價，而良好的教學評價可以檢測學生每階段的學習內容是否把握，學習方法是否合適。良好的課堂教學評價可以促進學生掌握學習內容，改善學習方法。

2.4 教學科研壓力大，導致教學研究不深入

一方面，青年教師由于教學任務重，超負荷的工作量使青年教師與學生的交流和溝通減少。因此，學生的意見得不到及時反饋，青年教師沒有時間進行課后總結，嚴重影響青年教師的教學水平提高。另一方面，青年教師為了順利晉升職稱，不得不將大量精力投入到科研中去，影響了教學水平的提高。

3 中醫藥院校青年教師教學能力提高策略

3.1 建立青年教師導師制

中醫藥院校對新進青年教師實行導師制，由資深教授對青年教師進行“一對一”的指導，并制定培養計劃及培養目標，并對其進行階段性考核。通過青年教師導師制，青年教師至少掌握兩門本教研室課程，能獨立完成教學和科研任務，能夠真正能夠站穩講臺，承擔起教學科研項目。中醫藥院校青年教師能夠完整聽完指導教授的理論課。由于中醫藥院校具有較強的實踐性，需要青年教師全程參與實驗準備，預試驗和實驗課帶教，能夠掌握基本的實驗技能，分析實驗中出現的各種實驗現象，解決實驗中存在的問題。

3.2 通過教學競賽的形式，提高教學能力

青年教師教學競賽是培養優秀人才的重要途徑，同時通過教學競賽，青年教師的教學水平也會得到相應的提高。全國或全省性的中醫藥院校的青年教師競賽具有一定的參與面和權威性，是對中醫藥院校的相同專業的青年教師的教學能力和教學水平的展示和檢驗。在教學競賽的準備過程中，青年教師會認真研究教學，如何將重點知識通過一定的教學方法，生動形象的傳授知識。比賽后，通過青年教師同行的交流和資深評委的點評，青年教師的對教學內容的把控，教學方式的選擇，教學評價等方面都會得到很大的提高。

4 建立科學的教學能力評價方式

4.1 采用“三位一體”的評教方式

采用學生評教、教師互評、社會評價的“三位一體的”評教方式。學生評教偏重學習效果，教師互評偏重知識點傳授與教學方法的運用，社會評價偏重于臨床教學，主要表現為是否注重課堂教學和臨床實踐相結合。

4.2 教學督導促進教學能力提高

中醫藥院校應設立校、院、系三級教學督導組，分級對青年教師進行督導。教學督導組在進行督導時，不僅要指出青年教師在教學過程中存在的問題，還要提出改進意見和方法，從根本上解決問題，提高青年教師的教學水平。對督導手段進行創新，以視屏的形式將青年教師的教學過程錄制下來，青年教師與督導組一起觀看視屏，邊看邊討論教學過程中存在的問題，有針對性的提出解決方法。

4.3 考核與獎勵與教學能力相關

中醫藥院校應該先制定合理的教學考核計劃，強調教學的重要性，增加教學考核在績效考核的重要性。教學考核的內容主要包括教學工作量、教學質量、學方式創新等。青年教師的教學表現應與教師的聘用、晉升、工資及年終績效等掛鉤。中醫藥院校應充分強調教學水平的重要性，引導青年教師合理安排好教學和科研的時間和精力。中醫藥院校應定期對青年教師的教學水平進行專項評估和獎勵等，如定期舉行“公開課”活動，定期舉行青年教師教學比賽，設立青年教師優秀教學獎，提高青年教師教學積極性，激發青年教師教學潛力。評選出教學能力高的青年教師“教學能手”、“教學標兵”等，充分發揮優秀青年教師的先進示范作用，營造良好的教學氛圍。同時，對于對教學表現突出的青年教師給予一定精神和物質獎勵。

基金項目：湖南中醫藥大學青年基金（99820001132）；湖南教育廳一般項目（17C1213）；湘產大宗藥材品質評價重點實驗室開放基金（20160207）

通訊作者：夏伯候

（作者單位：湖南中醫藥大學藥學院）