互聯網+時代下的高職護生英語口語教學途徑探索

姜玲紅

引言：口語教學歷來是英語教學的重要組成部分，但很多高職醫學院校的英語口語教學現狀還有待于改善。在互聯網+時代背景下，廣大英語教師應努力探索適應新時代環境發展需要的高職護生英語口語教學途徑。本文剖析了當今高職護生英語口語教學的現狀和面臨的困難，提出了在互聯網+時代下要如何利用網絡創立新的英語口語教學途徑，以期提高高職護生的英語口語能力。

進入二十一世紀新時代，國家互聯網科技進步日新月異，國際化的融合趨勢日益增強，這也對我們高職醫學院校培養高素質的人才提出了更高的要求。高職醫學院校的英語口語教學應能迎合時代發展的需要，不斷改善教學方式。這是培養新時代高素質人才發展的需要，是廣大英語教師義不容辭的責任。

高職護生英語口語教學的現狀及面臨的困境。教學模式單一，話題機械簡單。高職英語口語教學往往采用傳統的話題展開，一個學期圍繞某幾個話題進行教學，形式單一陳舊，很多話題仍然是初中的一些基本的會話，比如飲食、旅游、住宿等學生非常熟悉的話題。這些話題對于現在的學生已經不再具有新鮮感，而且對他們以后的就業也幫助不大。同時，缺少足夠的口語鍛煉。很多高職高職護生對英語口語提不起興趣，嘴巴不動，啞巴般學英語。受傳統的教學模式影響，高職英語口語課程中，教師仍喜歡采用講解的方式進行，他們認為多傳授和講解，對學生的口語會用幫助。所以，在有限的課堂時間，真正留給學生練習的機會就非常少。加之，大班教學模式，在課上能開口練習口語的學生就更少了。現在高職院校，對英語口語考核也沒有標準，缺乏考核機制，這也導致學生不重視英語口語的練習。久而久之，高職英語口語教學課就形同虛設，無法達到開設課程的最初目標。

互聯網+時代下的高職英語口語教學具有獨特的優越性。互聯網+時代無處不在的影響著我們的生活、工作與學習，也在不斷地影響改變我們的傳統的學習思維模式。在高職護生英語口語教學中，引入互聯網技術，能改進我們的教學模式，豐富教學資源，改善英語學習環境。英語口語資源豐富。在互聯網上，有很多的資源可以利用，大大開闊了傳統的口語教學內容和教學方式。很多網站上有很豐富的英語教學素材，學生不但可以線上進行學習，還可以自習下載，方便了內容的保存，實現了口語多練的最原始的目的。學生可以尋找自己感興趣的話題，可以在語音聊天室練習，也可以跟讀配好的語音材料，這些方式都對學生口語的提高有很大的幫助。同時，有助于激發高職護生學習英語口語的熱情，增強其自主學習能力。學生通過自己的努力，找尋自己喜歡的素材進行口語的練習，這樣大大提高了學習學習的熱情，而且網絡上豐富的學習方式，改變了以往單調的學習模式，提高了學生學習的積極性。網絡學習，打破了傳統的以教師為主導的課堂教學的模式，開創了學生自學的新天地，這對學生的自主學習能力也有很大的提高，也提高了她們終身學習的能力。

1 基于互聯網+時代下的高職護生英語口語的教學新途徑

利用互聯網創新口語教學途徑，主要分為課前準備、課堂教學、課后升華三個階段進行授課學習。

1.1 課前精心準備，合理引導

互聯網新時代，英語教師可以通過互聯網挖掘豐富的教學資源，提煉整理適應高職護生英語口語教學需要的。積極鼓勵廣大高職護生利用網絡搜索有關資料，并進行合理的有效的引導，避免學習的盲目性。教師可以找授課內容的視屏、音頻、微課等資源，也可以把一些重要的句型、語法、文化背景通過微信群，QQ群等方式和學生交流。

1.2 課堂教學形式多樣，活躍氛圍

課堂教學中，教師把課前準備好的材料展示給學生，一定要留給學生足夠的時間進行口語的展示。在模擬的場景下，學生與學生之間、老師與學生之間積極進行有效的互動交流，努力發現問題，提出問題，并進行及時的解決與改正。教師在分組進行口語展示的時候，要注意將水平相近的學生分到一個組，而且對成果展示時候出現的問題也要指出并進行講解分析。

1.3 課后鞏固升華，溫故知新

網絡在英語口語的課后學習中也發揮這重要的作用，英語口語教師口語通過網絡展示課堂中學生的口語練習情況，強化對教學內容的理解，提升對口語教學的實踐應用能力。積極引導鼓勵高職護生課后同學之間進行一對一或一對多的口語交流練習，并對他們進行必要的指導與幫助，指出不足，肯定優點。也可以通過聊天室進行練習，這樣才能夠在真正意義上提高英語口語水平與能力，達到溫故而知新的教學效果。

2 結語

在互聯網時代，給高職護生英語口語教學帶來了新的機遇和挑戰，高職英語教師要將高職英語口語教學和互聯網緊密聯系起來中，充分利用各種網絡優勢，將傳統單調的英語口語教學模式進行創新。不斷地探索改進教學新途徑，豐富教學資源，激發高職護生學習英語口語的興趣，培養其有效的學習方法，增強其英語口語交際水平與能力，以更好地適應新時代人才發展的需要。

（作者單位：江西衛生職業學院）