基于校園文化建設新視野下的中學生核心素養培養

文中成

本文對我校辦學理念辦學目標相關情況進行概述，對校園文化的含義、中學生核心素養及構成情況實行分析，對基于校園文化建設視野下中學生核心素養培養策略加以探析，旨在培養出更多綜合素質較強的人才，現進行具體闡述如下。

趨于校園文化建設條件下，為培養學生的核心素養，需結合我校辦學理念、辦學目標、校訓、校風、教風、學風，以及我校具體教育情況等，合理設置德育課程，開展各項校園活動，進而充分發揮學生的主體地位，幫助其養成正確的人生觀、價值觀，為社會培養出更多核心素養較強的人才。

1 我校辦學理念辦學目標相關情況

當陽市玉泉初級中學的辦學理念為：關注每名學生的健康成長，助力每個學生的人生出彩。辦學目標：創一流學校，育合格人才。校訓：厚德篤學、仁勇尚行。校風： 精誠、和樂、尚美、好學；教風： 敬業、博學、嚴謹、善教；學風：勤奮、樂學、合作、善思。

2 校園文化的含義、中學生核心素養及構成情況分析

校園文化，是以學生為主體，以課外文化活動為主要內容，以校園精神為主要特征的一種群體文化。包含文化觀念、行為方式、行為特征、思維特征等。學生能夠利用課下時間，組織各項文體活動，豐富校園生活。校園精神和校園風氣能夠直接反映出校園文化。

核心素養，即為學生接受教育形成的能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，會對學生自身日后發展構成直接影響。中學生核心素養，主要由身心素養、積極心態、體質等所構成。其中，道德素養能夠約束學生的行為，如：禮儀、誠信、正義感等；語言素養，即為教育學科用語、溝通和交往技巧等；實踐素養，為跨學科實踐的能力。此外，還包括思維素養、信息素養、人文素養等。

3 基于校園文化建設視野下中學生核心素養培養策略探析

3.1 完善課程資源

以往課程設置，已經無法滿足當前學生的實際學習和發展需求。為此，需要結合我校學生校本課程，實行各項資源整合。合理設置中學生課程，落實國家課程校本內容，創設富有特色的課程，使得課程結構更加豐富、多樣化。執行綜合實踐課，將課程作為載體，設置綜合且實踐性強的課程，促使學生能學會獨立思考，并且積極參與到校園各項活動中，學會合作、溝通、分享等。促使中學生參與到校園實踐活動中，如：“生活中的數學”、“關公文化”、“明禮誠信”等活動，能使學生能明確課程中的核心素養，深入探索并研究核心素養的內容，不斷提高自身核心素養。

3.2 合理設置德育課程

德育，即為對中學生道德品質、行為習慣，實行教育的課程。我校開展了德育教育課程，課程內容涉及到正直仁愛、勇敢誠信、文明行為等，以此幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。經團隊活動，不斷豐富校園各項德育活動，做好德育方面的建設工作。同時，通過挫折、美育、生命科學、心理健康等教育工作，培養學生基本責任意識，養成良好的生活習慣、學習習慣，提高學生認知水平及核心素養。

3.3 實行校園文化建設工作

當前，人們生活水平越來越好，人們對于學校校園建設工作更加重視。為此，學校方面應有效發揮出學生自身的最大價值，鼓勵其主動參與到書法、繪畫、音樂沙龍等活動中，培養學生的自信。然后，結合班級具體要求和目標，合理設置櫥窗、走廊環境，倡導學生共同布置教室、走廊、宿舍環境，設置涂鴉墻等創設具有核心素養特色的校園文化環境。定期組織讀書沙龍、好書推薦、演講比賽等活動，調動起學生的參與興致，使學生間能相互交流、分享，營造良好的校園氛圍。

3.4 開展豐富的校園活動

基于校園文化背景下，我校開展豐富的社團活動，提高學生的組織能力、管理能力、溝通能力。通過舉辦“校園藝術節”，并結合節日設定社團活動，如：端午節、中秋節、教師節等，營造濃厚的校園文化氣息。經詩歌朗誦、舞蹈表演、書法展示、唱革命歌曲、小品表演、夏令營活動、志愿者等不同方式，使得我校活動更加豐富，充分調動學生對國家、學校、班級等的熱愛，樹立核心價值觀，促使學生養成吃苦耐勞的精神。如此借助德育活動，培養中學生核心素養。

趨于我校辦學理念下，為做好校園文化建設工作，培養中學生核心素養，今后還應開拓思路大膽創新，豐富校園活動和課程內容，從而調動學生積極參與到各項校園活動中，在活動中、氛圍下，潛移默化，提高學生的核心素養，為學生日后長久發展奠定堅實的基礎。

（作者單位：湖北省當陽市玉泉初級中學）