高中物理學習實效性提升路徑探究

湯昊樾

摘要：本文著重分析了高中物理學習困難的成因，并探索了高中生物理學習時效性的提升路徑，以促進高中生的物理學習。

關鍵詞：高中；物理學習；實效性；提升；路徑

由于物理學科本身的特點，很多高中生都感覺物理學習難度較大，在物理學習過程中感到迷茫，失去了物理學習信心。筆者對自身的物理學習經驗進行了總結，并汲取了其他同學的物理學習方法，探索了物理學習時效性提升的路徑，為同學們的高中物理學習提供依據。

一、高中物理學習困難的成因

（一）物理學科的特點

物理學科的基礎性和實驗性較強，很多知識都是需要學生通過實驗進行學習的。然而在實際學習過程中，物理實驗課程數量較少，物理知識的學習大都通過老師的課堂理論講解。老師的課堂理論講解抽象性較大，一些想象能力較差的學生無法根據老師的抽象性講解掌握物理知識，物理學習難度較大。并且，物理知識與生活的聯系性較強，需要我們在生活中挖掘物理知識。然而現階段，高中物理學習僅僅依靠教材和聯系題，沒有將物理知識與生活相聯系，缺乏對物理知識的深入理解和運用，物理學習難度較大。

（二）學生方面的原因

有些高中生在物理學習過程中存在著浮躁心理，自控能力較差，在遇到困難的時候會選擇退縮和放棄，沒有繼續堅持物理學習，物理學習效果達不到預期。另外，還有一些同學認為自己在物理學科上花費了大量的時間，但是卻沒有得到較好的物理成績，因而失去了對物理學習的信心，甚至放棄了物理學習。并且，有些學生的物理學習方法不科學，過于依賴老師傳授和輔導書，缺乏對物理知識的主動探索，不敢質疑老師與權威，老師讓怎么做就怎么做，沒有對物理學科進行自主學習，也沒有養成課前預習、課上做筆記、課下復習的良好習慣，物理學習效果較差。

（三）學校和老師方面的因素

有些物理老師的教學方法不合理，沒有將學生的物理需求和物理學習愿望作為物理教學的前提，忽視了學生在接受物理教學中的中心地位。在這種思想的引導下，老師僅僅根據教材內容和自己的教學經驗開展物理教學，向學生灌輸教材中的物理知識，導致學生所學的物理知識與物理需求不相符。另外，有些老師的教學目標過高，物理教學不符合學生的成長規律和認知規律。具體來講，物理老師沒有以學生的角度去看待學生，一味要求學生成為一個完美的人，能夠完全掌握物理知識，不允許學生在物理學習過程中存在一點差錯。在這種情況下，學生無論如何努力都難以達到教師的教學目標，學生學習積極性嚴重受挫。

二、高中物理學習時效性的提升路徑

（一）優化學習方法

高中生應積極優化物理學習方法，養成良好的物理學習習慣。為此，高中生應重視自身能動性，積極開展物理自主學習，在課下實踐利用多媒體設備、網絡物理學習資料、圖書館資料等，對將要學習的物理知識進行預習，找出自己的學習難點，將課堂時間用在難點知識的學習上，優化物理學習效果。并且，高中生應養成課堂做筆記的習慣，記錄老師所講的重難點，以便于課后對物理知識的學習。同時，高中生應養成良好的課后復習習慣，在課下對教師所講的物理知識進行復習和鞏固，重點學習自己在課堂上沒有掌握牢固的物理知識。最后，高中生應積極探索不同物理內容的學習方法，根據自己的經驗總結物理概念、物理規律、物理實驗、物理問題、物理思維等方面的科學學習方法，增強物理學習的實效性。

（二）保持批判性思維

高中生在物理學習過程中應保持批判性思維，對所學的知識作出自己的判斷，并在理性判斷的基礎上對物理知識進行對比性加工，掌握學習內容的中心。并且，同學們應敢于對教材和物理老師的講解提出質疑，發現老師講解過程中的與自己理解相不一致之處及時提出自己的觀點。同時，還應具備知識鉆研的精神，根據現有的知識對物理知識系統進行深入探究，深化物理學習的層次。另外，同學們應認真對待物理實驗，在實驗過程中做到實事求是，不能為了填寫物理報告、遮蔽物理實驗過程中的錯誤而編造或更改實驗數據，要堅持實事求是的心態對待物理實驗。

（三）加強知識之間的聯系

在物理學習的過程中，同學們應加強知識之間的聯系，用聯系的觀念學習物理知識。具體來講，同學們應積極發現物理知識之間的聯系，并對具有聯系性的知識進行總結，找出知識之間的聯系規律，通過聯系的方式進行物理學習。并且，還應注重物理學習的層析性，從簡單知識向復雜知識進行推理，循序漸進地學習物理知識。另外，在學習物理知識的時候要重視物理知識與其他學科知識之間的聯系，將物理知識與其他學科知識相結合，進行綜合性學習。最后，同學們在學習物理知識的時候應注重物理知識與生活的聯系，將物理知識與現實生活中的物理現象相結合，學會運用物理知識來解釋生活中的物理現象，強化物理知識在生活中的運用。

（四）優化自我評價

在物理學習的時候應對自己進行科學的自我評價，充分認識自己，找出自己在物理學習過程中的優勢與不足。具體來講，學生應正確評價自己的性格、能力、學習風格、學習方法等，發現并正視自己在物理學習過程中的不足，并積極自我完善的科學方法。并且，同學們應對自己的物理學習興趣、物理學習態度、物理學習動機、學習過程中的情緒等因素進行全面評價，找到自己物理學習的努力方向，提高物理學習實效性。另外，還應積極肯定自身在物理學習中的優秀之處，總結物理學習的科學方法和經驗，并將科學的學習方法和可行的學習經驗運用在后續物理學習的過程中，優化物理學習效果。

參考文獻：

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