淺談中職學前教育專業教學改革與實踐

摘要：隨著社會的發展和進步，學生的教育問題越來越受到關注和重視。而科學技術與電子信息的發展也給學校的教育教學課程帶來了重大的改革創新，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中明確規定了在2010年到2020年期間關于教育教學課程的改革目標與途徑。在這背景下，我國中職學前教育專業的教學也必然發生重大的改革變遷。鑒于此，本文將主要從中職學前教育專業的現狀分析，研究其存在的問題，并提出相應的解決對策，以提高中職學前教育專業的教學質量，完成中職學前教育教學現代化的轉型工作。

關鍵詞：中職教育；學前教育專業；教學改革；教學實踐

在如今的知識經濟時代下，教育問題引起廣泛關注的同時，學前教育也越來越受到各個層次的關注重視，這是我國整個社會發展與進步的重要體現。嬰幼兒時期所接受的學前教育不僅可以使個人的素質文化教育得到提高，而且也是提升社會思想素質的有效途徑。因此，重視和發展中職學前教育，培養具有專業知識與技能的職業學前教育教師，對于整個社會的發展進步有重大的現實價值，是時代發展的需求。

一、 中職學前教育專業教學所面臨的現狀

（一） 中職學前教育專業的主要教學內容

學前教育專業相對于其他的人文學科專業來說起步較晚，發展時間較短，是一門較年輕的學科。而中職學前教育專業的教學旨在培養具備專業的學前教育知識和教學技能，且能夠在托幼機構等教育部門從事專門的幼兒教學工作的優秀幼兒教師。由于學前教育是基礎教育的初始教育階段，對于兒童來說該教育階段過程是知識啟蒙的開始，因此，對中職學前教育專業的教學質量問題必須引起中職學校的重視。

（二） 中職學前教育課程所面臨的現狀

教師通過課堂的教學來傳授專業的文化知識，學生通過課堂的學習來掌握所學專業的知識與技能。所以，學校的課程的內容安排對于學校的教育教學效果有重大影響作用，不同的專業的課程安排應符合該專業的教育實踐目標。但是，就目前的社會情況來看，在校學生的知識的掌握與社會的用人標準所要達到的專業能力要求存在著一定的差距，社會的發展對于在校學生的學習提出了更高層次的要求，而學校的教學目標卻沒有隨著社會的變遷而有所改變，其教學課程的安排，知識的傳授，在一定程度上已經無法滿足社會的用人標準的要求，現在的社會將要求具有更高水平的綜合性人才。因此，中職學前教育專業的教學課程內容必須重新進行有效的調整，以培養出符合現代社會用人標準的需求的學前教育教師。

二、 我國中職學前教育專業教學中存在的問題

（一） 陳舊落后的課程內容

隨著科學技術與信息水平的發展進步，為實現中職學前教育專業的課程改革目標，中職學校開始引入國外更加先進的教學方法、教育理念，在進行網絡教學資源的開發和利用的同時，與學校的教學資源整合，使得中職學前教育課程體系越來越科學化、專業化、系統化的。但是，由于中職學前教育課程體系改革的不徹底，中職學前教育課程體系沒有得到系統化的更新，中職學前教育課程的內容還是很陳舊。中職學前教育課程的教學方法過于傳統，其教學理念和教學課程的內容不夠現代化，脫離了社會發展的現實要求。由此，在進行中職學前教育課程改革的過程中，中職學校的學前教育專業的教師應該要關注社會的發展，同時對課程的教學內容進行不斷的有效調整，引入更加現代化的教學方法和教育教學理念，從而促進學生對于學前教育的進一步學習和探索。

（二） 不合理的課時分配，學生教學技能掌握不熟練

大量的研究數據表明，中職學生對于所接觸的專業課程的理論知識掌握程度較高，但是對于教學技能的實踐還比較生疏，同時中職學生對于其他非專業的理論文化的知識比較缺乏。因此，中職學前教育課程的改革中，中職學校應對課時安排進行合理的調整，增加實訓課程，提升學生對于知識技能的掌握程度；同時結合社會的發展的用人需求，適當的增加相關知識的文化課程，提高中職學前教育學生的綜合素質。

三、 就我國中職學前教育專業教學現狀提出的改革建議

（一） 教學過程中重視技能培訓及能力提升

實踐是檢驗真理的唯一標準。所以，在中職學前教育專業課程的改革過程中，教師應該要重視學生的技能培訓和能力提升，多開展實訓的教學活動，增加學生的實踐機會，培養理論足、技能強的學生，提高中職學前教育的教育質量，為社會輸送更高水平的專業人才。

（二） 開設必要的文化課程，提高學生的綜合素質

在社會的不斷發展與進步中，中職學前教育的改革要與時代和社會接軌。合理的優化學前教育課程教學的內容，豐富學生的文化知識，使中職學前教育課程體系更加科學化、全面化、廣泛化。在刪減不必要的課程時增加必要的人文學科的文化課程，突出中職學前教育教學的特點，提高學生的綜合素質，以符合時代發展的用人要求。

四、 結語

中職學前教育專業的課程的改革要符合時代和社會的發展需求，引入現代化的教育教學方法和教學理念，優化學前教育課程的內容，提高中職學校學生的實踐能力和綜合素質，以培養更高水平的學前教育的優秀教師，使中職學前教育專業課程在社會的發展中更具有實踐性。

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作者簡介：

韓燕燕，西藏自治區林芝市，林芝市職業技術學校。