多種教學方法在勞動經濟學教學中的應用及反思

姚屹濃　許娜子　莫利加

摘要：勞動經濟學是高職院校人力資源管理專業重要的專業基礎課。文章針對學生沒有系統掌握經濟學基礎知識的現狀，強調如何在講授勞動經濟學中使用多種教學方法，以最大程度激發學生自主學習的積極性和學習興趣，提高學生分析、解決問題的能力。

關鍵詞：勞動經濟學；多種教學方法；教學反思

勞動經濟學是經濟學體系中以研究人力資源有效利用的學科。在課堂教學中學生因為經濟學的知識基礎較弱因此對勞動經濟學的相關理論不容易理解，導致學生在學習過程中對知識的掌握不全面，缺乏學習興趣和動力[1]。對勞動經濟學的課程建設要注意以知識本位為主，如果在教學中過多的偏重于理論的推導、模型構建，會使得一部分學生出現畏難情緒，導致學生在后續的學習中喪失學習的積極性[2]。樊非（2014）通過對 MOOC教學方式的探索，并將其運用于高職人力資源管理專業專業技能課程教學中，極大地激發了學生的學習興趣，提高了學生的學習效率。[3]高建麗，高毅蓉（2015）提出在人力資源管理課程中引入參與式學習法，可以讓學生對理論知識的理解更加透徹，提高解決實際問題的能力。[4]本文聚焦于探討如何通過在對高職院校人力資源管理專業學生授課過程中，采用多種教學方法，以激發學生的學習興趣，拓寬學生的思維，培養學生的分析能力，達到學習與興趣相結合的目的。

一、多種教學方法在勞動經濟學教學中的運用

勞動經濟學對學生的經濟學基礎要求較高。在教學過程中應當以課堂講授為主，注重多種教學方法的使用。培養學生的閱讀、分析、解決問題的能力。

（一）講授法

學好勞動經濟學的前提是具備一定的經濟學基礎知識。如果缺乏必要的經濟學基礎理論和知識結構，具體的學習將難以深入，學生也很難建立自己的知識結構體系。因此，教師通過講授法讓學生掌握經濟學的基本概念和理論知識十分重要。在勞動經濟學教學中，首先要注意精講勞動力市場及其供求均衡，特別是勞動力市場的非均衡導致的供求關系的變化、就業歧視、工資決定人力資本、工會對薪酬水平的影響和政府相關政策等問題。同時，掌握勞動經濟學的分析方法，為理論與實踐的結合奠定基礎。

（二）實踐教學法

勞動經濟學的理論性較強，單純的理論講授會讓學生掌握知識較困難，容易挫傷學生的學習興趣。在教學過程中，除了需要有傳統的課內外的練習外，同時還要以學生為主體，讓學生親身參與進來的實踐性教學活動。在學生掌握基礎知識的前提下，豐富和完善所學知識的同時構建自己的知識結構體系。學生在通過解決實際問題中不斷提高學生分析、解決問題的能力和其他實踐能力。社會調查與社會實踐是實踐教學法實施的兩種有效途徑。社會調查與社會實踐能達到課堂講授無法達到的效果，通過親身實踐學會如何運用所學的理論知識來解決實際問題。但是實踐教學法必須要保障充足的實踐時間，為此學校在培養方案上需要作出具體的規劃協調課堂教學和實踐時間的規劃，否則會讓實踐教學流于形式，無法起到應有的效果。

（三）案例教學法

案例教學法的重點是案例，通過真實的案例來培養和訓練學生、達到激發學生的學習興趣同時提高學生分析、解決問題為目的的教學方法。它通過向學生提供真實的案例，組織學生對一個或多個問題進行分析和討論，學生提出自己的解決方案，培養學生思考問題、分析問題的能力，進而達到解決問題目的。該方法除了要求教師課前需要作好充足的準備外同時要求教師有豐富的知識、敏銳的分析能力和出色的表達能力，較強的課堂控制力。若學生人數過多時需要及時的進行分組盡可能讓每一個學生參與進來，不然會導致更多的學生成為旁觀者。

（四）多媒體教學法

在現階段多媒體教學已成為高校教學的主要手段。在現代信息技術的支持下可以實現教學功能的多樣化，主要體現在：再現功能、虛擬功能、交互功能、集成功能。該教學方法顛覆了傳統的教學模式，教學效果是其他教學方式所無法比擬的，但在教學之前需要要花大量的時間與精力準備教學內容收集素材，把握教學進度，最好是能通過集體備課教師之間的信息共享，來減少教學壓力。

二、勞動經濟學教學中綜合運用多種教學方法的成效

多種教學方法的綜合運用改變了過去傳統的教學模式，使得學生不再是單純的接受知識，而是主動參與教學過程中。社會調查和社會實踐讓課堂理論與社會實踐相結合，通過理論聯系實際來提高學生分析和解決問題的能力。案例教學法與多媒體教學法相結合，改變過去講授法的枯燥乏味，通過圖片和視頻結合案例分析使課堂更為生動有趣，吸引學生的同時還能激發學生的學習興趣，讓課堂教學的效果更為顯著。

三、勞動經濟學教學中綜合運用多種教學方法需注意的問題

（一）合理分配學時

高職院校人力資源管理專業的學生學制為三年，整個培養方案中只有一個學期開設了勞動經濟學課程，以每周大概4個學時為例，在較短的時間內，既要安排理論課程講授，還要合理安排社會實踐和社會調查，時間稍顯不足，需要精心設計該門課程的教學大綱。

（二）做好知識銜接

高職院校人力資源管理專業開設勞動經濟學的目的是為了考證課程薪酬管理打好基礎。在學習本門課程之前，學生并沒有像本科學生一樣系統學習過西方經濟學和政治經濟學等經濟學基礎課程。由于缺乏理論基礎，因此在運用案例教學法時，案例的選擇顯得尤為重要。必須選擇學生容易消化，同時具有一定討論價值和熱度的案例。并且，需要結合高職院校人力資源管理專業考證的特點，為后續考證課程夯實基礎。

參考文獻：

[1]黃穎.勞動經濟學參與式教學中的案例分析設計[J].當代教育實踐與教學研究，2016（10）：23.

[2]丁福興，馬彥.學生能力本位的《勞動經濟學》課程建設理路[J].中國勞動關系學院學報，2016（8）：123.

[3]樊非.基于 MOOC 的高職人力資源管理專業技能課程改革探索[J].職業教育，2014（30）：174175.

[4]高建麗，高毅蓉.參與式學習法在人力資源管理課程中的應用[J].理論觀察，2015（1）：173174.