淺談當前農村小學生行為習慣現(xiàn)狀及養(yǎng)成教育

黃永廷

摘要：

當前的農村學校留守兒童比較多，父母長年在外打工，家庭教育多為隔代教育，加上在農村由于存在素質差距，孩子的素質教育欠缺，形成不良的壞習慣，同時孩子這個階段在生理變化極大，正是增長知識，接受良好道德品質和行為習慣養(yǎng)成教育的最佳時期，如何加強對學生行為習慣的規(guī)范訓練，盡快養(yǎng)成良好的行為習慣，所以，對學生思想品德教育工作，加強對學生進行行為習慣的養(yǎng)成教育的研究，希望能在農村小學生行為習慣養(yǎng)成教育方面做出一些有益的探索。

關鍵詞：行為 現(xiàn)狀 養(yǎng)成

一、養(yǎng)成教育概念及產生的背景

所謂養(yǎng)成教育，就是培養(yǎng)學生良好行為習慣的教育，是對學生行為指導與良好習慣培養(yǎng)的一種教育模式。

我們的學校是一個農村學校，很多年輕家長都已經外出打工，留下爺爺奶奶看管孩子，留守兒童比較多，占了學生總數45%，家庭教育多為隔代教育，爺爺奶奶主要關注的是孩子身體的成長，對學生的行為習慣養(yǎng)成的重要性缺乏足夠的重視，把孩子都視為掌上明珠，對孩子是“有求必應”、“百依百順”，他們身上即使有些不良習慣，也是聽之任之，不以為然。有些家長或是有想法，但由于方法欠妥，效果不佳，對孩子的教育上存在誤區(qū)，有的甚至認為一些小毛病根本算不了什么，隨其自然發(fā)展。大多數家長教育觀念落后，使得學生從小就沒有受到較好的家庭教育，形成了衛(wèi)生習慣差、行為自由散漫的不良習慣。

大多數孩子文明禮儀、衛(wèi)生安全等方面自律自理能力明顯不足，表現(xiàn)為在學校不能自覺地遵規(guī)守紀，在公共場所不能自覺地遵守社會公德，這些表現(xiàn)直接影響著學生的健康成長和學校聲譽。

長期以來，受應試教育思想的影響，教學質量的好壞成為上級教育主管部門、社會、家長評價學校和老師的重要依據。部分教師只教書不育人，只完成教學任務，狠抓教學質量，卻忽視了學生行為習慣的養(yǎng)成教育。近幾個學期以來，在我們學校，學生說臟話、亂丟垃圾依然存在，不講文明禮貌、做人不誠實，說謊話，中年級的學生欺負低年級的學生，不愛護學校的公共財物，不愛護學校的花草，在校園內亂涂亂畫，這樣的現(xiàn)象屢禁不止，我們學校也通過集隊等教育方式來教育，但效果并不是很好，結果是教師花了功夫，學生卻總是屢教不改。那么，如何加強對學生行為習慣的規(guī)范訓練，盡快養(yǎng)成良好的行為習慣？，所以，我們認為，對學生進行行為習慣的養(yǎng)成教育已迫在眉睫。旨在幫助我校學生養(yǎng)成良好的行為習慣，進一步加強和改進我校學生思想品德教育工作，打造優(yōu)良校風和優(yōu)良學風。基于上述情況，故確立了本課題的研究，希望能在農村小學生行為習慣養(yǎng)成教育方面做出一些有益的探索。

二、國內外養(yǎng)成教育發(fā)展狀況

1.國內養(yǎng)成教育情況

我國的養(yǎng)成教育發(fā)展及研究情況現(xiàn)代教育家葉圣陶曾指出：“教育是什么？簡單的方面說，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的學習習慣。教師工作的最終目的，無非是培養(yǎng)學生具有各種良好的習慣，諸如虛心上進、勤于操作、專心閱讀、認真書寫、積極探究等習慣。”學習習慣對學業(yè)成績的影響是明顯的，它是提高學習質量的諸多重要條件之一，是學會學習的一個重要指標。學會學習是指個體在以往活動中學到的態(tài)度、習慣、方法、技能技巧等綜合經驗，運用到新的學習情境時，使學習變?yōu)槿菀住W生學會了學習，必然使學習成績得以提高。

2.2.國外養(yǎng)成教育情況。

從宏觀上考察，國際教育組織和當今世界各國及地區(qū)都十分重視學校德育，無不表現(xiàn)出對德育改革的緊迫感，并且開展了頗具聲勢的討論。在40屆國際教育大會上，許多國家及地區(qū)的社會人士都強調要對學生加強道德、倫理、紀律、和價值觀教育。一些在世界是有重大影響的國家在教育改革中都把德育改革提到相當的高度，如日本對學生道德品行的培養(yǎng)高度重視，具有悠久的歷史。日本十分重視養(yǎng)成教育，注重德育的價值，注重德育的投資，因為他們認為德育投資會給社會管理、生產管理帶來不可估量的巨大經濟效益。日本政府建議把道德教育的重點放在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、判斷能力、思考能力和樹立正確的人生觀上，而這些內容正是現(xiàn)代養(yǎng)成教育的重要內容。

三、養(yǎng)成教育理論意義和實踐意義

1.《中共中央關于改革和加強中小學德育工作的通知》中指出：“中小學德育工作的基本任務是，把全體學生培養(yǎng)成為具有社會公德、文明行為習慣和遵紀守法的好公民。”文件中還明確指出：“德育對中小學，特別是小學生，更多的是養(yǎng)成教育。”可見，強化養(yǎng)成教育，教會學生做人、做事、學習，就是學校德育的基本任務，也是強化學校精神文明建設的出發(fā)點和歸宿。

培養(yǎng)公民良好的道德品質應從小培養(yǎng)，應從學會做人、做事、學習等幾方面行為習慣進行培養(yǎng)。可見它是學校、家庭、社會義不容辭的責任。

2.心理學的研究發(fā)現(xiàn)，整個小學階段是培養(yǎng)行為習慣的最佳期。小學兒童行為習慣的發(fā)展水平呈“馬鞍”型，低年級和高年級較高，中年級較低。教師應充分發(fā)揮評價功能，關注每個學生的處境和需要，尊重和體現(xiàn)個體的差異，促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成。

3.衡量德育效果的真正標準，既不是聽其口若懸河地演講，也不是看其偶然出現(xiàn)的道德行為，而是看其是否養(yǎng)成了良好的道德行為習慣。一個人良好道德品質的形成最終必然落實到優(yōu)良的外在行為上，道德行為的改善是德育追求的最終效果。通過道德行為的訓練和培養(yǎng)，可以提高和鞏固道德認識，加深和豐富道德情感，鍛煉道德意志和毅力。

4.行為形成習慣，習慣決定品質，品質決定命運。小學階段是培養(yǎng)習慣的關鍵期，一二年級又是最佳期。從小養(yǎng)成良好習慣，優(yōu)良素質便猶如天性一樣堅不可摧。教育的核心是培養(yǎng)人的健康人格，而培養(yǎng)健康人格應從培養(yǎng)良好行為習慣入手。小學生是養(yǎng)成行為習慣的關鍵時期。我們在教育實踐中，就要以多種有效的方式來幫助小學生養(yǎng)成良好的行為習慣。從細節(jié)抓起，從現(xiàn)在做起，扎實有效地進行學生文明習慣養(yǎng)成教育。孔子曾說 “少成若天性，習慣成自然”。小學階段是孩子生理、心理急劇發(fā)育、變化的重要時期，正是增長知識，接受良好道德品質和行為習慣養(yǎng)成教育的最佳時期。根據小學生的年齡特點，在培養(yǎng)他們形成良好的道德品質的同時，更應注重培養(yǎng)小學生的行為習慣。學生良好行為習慣的養(yǎng)成是形成良好班風的基礎，是建設良好校風的保證。

四、如何做好學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育

1.規(guī)范訓練養(yǎng)成教育

朱熹曾說：“論先后，知為先，論輕重，行為重。” 可見知與行是不可分的。對學生進行行為習慣養(yǎng)成教育應以從學生的認知特性出發(fā)，按照先入為主的規(guī)律進行。班主任跟學生學習學校規(guī)章制度，組織學生學習《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》，并根據本班的實際情況，制定班規(guī)，讓學生明白在學校應該做什么，不應該做什么，注意讓學生明確應怎樣做，使他們更清楚地知道什么對，什么不對，。同時把規(guī)范訓練養(yǎng)成教育貫穿于學生的一日活動之中，因為小學生常常不太能明白一些大道理，但這時若能給予他們很好的訓練，讓他們在實踐中逐漸體會那樣做的好處，自然也就明白了其中的道理。要養(yǎng)成好習慣，把不經常出現(xiàn)的行為訓練成經常出現(xiàn)的行為，則是一件十分艱苦的事情，要經過許多枯燥單調的練習，通過游戲、活動等途徑，不斷變換形式來進行訓練。

2.學校、家庭、社會共同做好養(yǎng)成教育

充分發(fā)揮校內、校外各種教育途徑的作用，互相配合，形成合力，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，共同完成養(yǎng)成教育任務。

家庭是養(yǎng)成教育的第一課堂，父母要用自身的行為去影響孩子，指導監(jiān)督他待人接物的禮儀。在養(yǎng)成教育工作中，學校、家庭、社會相結合是最好的模式。學校通過家長學校、家長會、家訪等形式，增強教育效果。我校的小學生是在農村，由于文化修養(yǎng)有限或由于生活習慣的不良影響，或多或少給我們的小學生造成不同程度的影響。家庭教育在很大程度上，影響兒童的成長。由于農村素質較低，在農村的家長的言行舉止、生活習慣直接影響著我們的小學生的健康成長。所以養(yǎng)成教育必須以家庭教育為依托。家庭教育是一切教育的起點，任何教育離不開家庭教育。家庭教育的內容是多方面的，而重點卻是學生行為習慣的養(yǎng)成與品格的培養(yǎng)從事教育的人都十分清楚，任何學生或多或少都會體現(xiàn)出家庭教育的程度與效果，每個孩子都會有家長的影子或特征。學校的德育必須要以家庭教育為依托，讓家庭德育成為學校德育好的助手與補充。有這樣的現(xiàn)象：學校要求的某些行為被孩子說成是在學校才能做的事情，而脫離了學校這一要求就不存在了。因此，我們要想使養(yǎng)成教育取得良好的效果，就要多方面、多渠道與家庭教育結合起來，提高家長對學生養(yǎng)成教育重要性的認識，使家校形成合力，這樣就十分有利于學生養(yǎng)成良好的行為習慣，為其以后學習與生活打好基礎。

3.營造良好的學習環(huán)境，促成養(yǎng)成教育

我們的祖輩十分注重學習環(huán)境對行為習慣的影響，“昔孟母，擇鄰處”就是一個非常典型的例子。在班主任工作中我們應該十分注重班集體的建設，努力創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。學生的良好的行為習慣與優(yōu)良班風的形成之間具有密切的聯(lián)系。一個個具有良好行為習慣的學生就會組成一個優(yōu)秀的班集體。當一個班級具有了良好的班風，那些個別的行為習慣差的學生由于從眾心理的作用自然就會向好的方面發(fā)展。如果班級風氣不正，習慣好的學生也會在從眾心理的影響下向壞的方面發(fā)展。因此培養(yǎng)學生良好的行為習慣，就必須注重班集體的建設，營造良好的學習環(huán)境。這不是一個一蹴而就的過程，它需要一個長期的過程和良好有效的方法。班主任在建設班風班貌時一定要用心思，花功夫，基礎打好了，對后面的班級管理有很好的幫助。

4. 以身作則，做出榜樣

首先從家庭教育來說，家長應該多和孩子溝通，自己做好榜樣，很多家長在外打工，那么家長要經常和孩子聯(lián)系，請老家的長輩給予關注，時常關心孩子。教導孩子要節(jié)約，要尊敬老人。其次要從教師開始，身體力行，身教重于言教，教師自覺拾起一片廢紙，扶正課桌椅，學生受到這種行為的影響也都會自覺堅持學習。如要求學生守紀律、有禮貌。教師自己就要守紀律、懂禮貌，否則學生就不聽你的。又如要求學生有干凈整潔的儀容儀表，那么老師也要以樸素大方，給學生以榜樣。所以最重要的是老師必須事事處處以身作則，以自己的行動潛移默化地影響學生，學生才會逐步形成良好的行為習慣。

當前農村小學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育，不是一朝一夕可以養(yǎng)成的，也不是某一個人能做到的，是一個漫長的過程，需要學校、家庭、社會大家共同關注，共同完成的。在今后的教育教學工作中，有待于進一步來做好農村小學生行為習慣現(xiàn)狀及養(yǎng)成教育。