論合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

丁玲

【摘 要】合作學(xué)習(xí)模式是現(xiàn)階段新課改的重要體現(xiàn)，人性化的為學(xué)生獨(dú)立思考創(chuàng)建了機(jī)會(huì)，可在有限的時(shí)間內(nèi)，完成教學(xué)任務(wù)并拓展學(xué)生的思維空間，同組之間將思路整合起來，通過篩選保留正確的思維途徑，剔除掉偏離解題軌道的內(nèi)容，將教學(xué)中的有利因素集中起來，掃清認(rèn)知障礙，還需教師在原有的合作基礎(chǔ)上，改善合作方案，充分挖掘出學(xué)生的潛能，使得合作學(xué)習(xí)模式有序開展。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 小學(xué)語文教學(xué) 應(yīng)用

小學(xué)語文蘊(yùn)含著豐富的情感，且涉及的諸多抽象內(nèi)容都是小學(xué)生沒有機(jī)會(huì)接觸到的，因此在學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)常會(huì)突顯出只能理解表象的情況，教師應(yīng)利用合作的教學(xué)方式，便于學(xué)生之間取長補(bǔ)短，將各自的優(yōu)勢(shì)集中起來，進(jìn)行集中化的困惑破解，讓學(xué)生以同齡人的角度共同探究語文哲理，保持求知的熱情，合作中教師既要不干擾學(xué)生的主體思維，又要做到適時(shí)的點(diǎn)撥，協(xié)助合作的順利進(jìn)行，提高課堂的教學(xué)效果。

一、應(yīng)用合作發(fā)揮自主性

在新課改的大力推行下，教師應(yīng)遵循“學(xué)生主體”的原則，在合作中真正的轉(zhuǎn)移角色定位，從以往教學(xué)中的“獨(dú)裁”狀態(tài)，轉(zhuǎn)化為語言精練、學(xué)生自由表述的課堂授課模式，讓每一名學(xué)生都有機(jī)會(huì)在合作中發(fā)散思維，獲得優(yōu)勢(shì)的自我發(fā)揮，獲得合作中的內(nèi)心滿足，教師應(yīng)改變以往固化的教學(xué)模式，在課堂上根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整合作的引導(dǎo)方式，由淺入深探究語文內(nèi)涵。例如，在《夜鶯的歌聲》中，教師就可以采取設(shè)立團(tuán)體、完善機(jī)制的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。首先，教師要以布置任務(wù)的形式，要求大家尋找一些關(guān)于夜鶯的動(dòng)畫故事和資料，然后提出這樣一個(gè)問題“為什么這個(gè)勇敢的孩子被作者起名為小夜鶯？”然后，通過班級(jí)前后桌結(jié)組的形式，分析“小夜鶯”究竟代表著怎樣的意義。由小組集中給出答案，各小組一起進(jìn)行交流，最后由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而共同得出“小夜鶯代表著機(jī)智勇敢和愛國主義的精神內(nèi)涵。”這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)得到提高，合作學(xué)習(xí)的模式也更豐富多彩。

二、應(yīng)用合作拓展認(rèn)知

語文中各級(jí)知識(shí)之間都具有直接或者見解的聯(lián)系，教師可將同類化的問題進(jìn)行整合，讓學(xué)生由此及彼，從熟知的內(nèi)容轉(zhuǎn)移到新鮮的課程導(dǎo)入里，快速掌握基礎(chǔ)內(nèi)容，并同步化拓展周邊知識(shí)體系，賦予課堂豐富多彩、趣味盎然。在教學(xué)過程中，教師要多使用日常用語，發(fā)展學(xué)生的言語技能和能力，增進(jìn)學(xué)生的背景知識(shí)和形成態(tài)度。課文不僅是教學(xué)的例子，也是教學(xué)的對(duì)象，例子要從中概括抽象出具有普遍意義的一般規(guī)律；對(duì)象要求記憶材料。因此可以看出合作學(xué)習(xí)在閱讀教學(xué)中具有非常大的教學(xué)價(jià)值。在課堂教學(xué)中，從改善人際關(guān)系入手，吸引學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中確定新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樂于并勇于同他人合作，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。比如，在學(xué)習(xí)《荷花》這一課時(shí)，有很多形容荷花的詩句、成語和詞語，如果教師過多地提到詩句、成語，勢(shì)必會(huì)造成一種學(xué)生茫然的狀態(tài)，學(xué)生對(duì)于自己陌生的詩句、成語不僅不理解，而且還會(huì)厭倦。教師不妨先提到1～2句，比如，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，教師在說完這句詩后，要給同學(xué)解釋，讓他們明白詩句的意思，在實(shí)際教學(xué)中教師要適當(dāng)使用學(xué)生知道的詩句，這樣還可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)。

三、應(yīng)用合作強(qiáng)化交流

開展合作學(xué)習(xí)，并不是要忽視學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)，它是在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。合作學(xué)習(xí)能夠加強(qiáng)生生間、師生間的交流，教師在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，要加入其中，獲取學(xué)生信息，有效調(diào)控教學(xué)。在小學(xué)語文教學(xué)的閱讀教學(xué)中，由于語言存在的模糊性和多義性，往往一個(gè)問題不止一個(gè)固定答案，因此教師要善于調(diào)節(jié)和諧、民主、寬松的教學(xué)氛圍，鍛煉學(xué)生的問題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性和有效的合作學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)完《陶校長的演講》這一篇課文時(shí)，教師總結(jié)說這篇演講稿言真意切，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作、道德四方面問一問自己，以此激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。這時(shí)候?qū)W生想說的話很多，可以組織學(xué)生結(jié)合自身也來談?wù)勛约簩?duì)自己的要求以及父母老師對(duì)自己的希望。這樣一來，學(xué)生就會(huì)積極地參與到討論當(dāng)中，在討論中加深對(duì)課文主旨的理解。

四、應(yīng)用合作激發(fā)思考

合作學(xué)習(xí)的開展并非讓學(xué)生過于依賴他人，學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)仍然要有獨(dú)立思考的精神和能力，合作學(xué)習(xí)堅(jiān)持以學(xué)生獨(dú)立思考為基礎(chǔ)。老師在合作學(xué)習(xí)中仍扮演著重要角色，要對(duì)教學(xué)進(jìn)行有效調(diào)控，了解學(xué)生的想法。小學(xué)語文教學(xué)比較特殊，其教學(xué)對(duì)象為小學(xué)生，他們的理解能力、表達(dá)能力有限，因此老師要注重調(diào)節(jié)課堂氛圍，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。例如在教學(xué)《烏鴉喝水》一課的過程中，老師可以將學(xué)生分為幾小組，談?wù)勛约鹤x完這篇文章后的感想，在小組中每個(gè)學(xué)生必須說出自己的想法，然后推選一名代表表達(dá)觀點(diǎn)。在討論過程中，學(xué)生都會(huì)開動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考問題，有利于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力與獨(dú)立思考問題的能力。

五、應(yīng)用合作糾正錯(cuò)誤

小學(xué)語文課本的制定是有一定的依據(jù)的，學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀技巧時(shí)要循序漸進(jìn)、逐層深入。初學(xué)者需要掌握基礎(chǔ)的閱讀技巧，為以后了解更多更深層次的知識(shí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，逐步提高閱讀材料的難度，幫助學(xué)生逐級(jí)發(fā)展。還有，要建立良好的合作學(xué)習(xí)模式，教師要時(shí)刻按照課本中的要求，將教學(xué)大綱作為教學(xué)方案制定的基礎(chǔ)。教師要學(xué)會(huì)啟發(fā)指引學(xué)生，掌握文章中的重點(diǎn)，懂得使用正確的閱讀技巧完成對(duì)經(jīng)典美文的閱讀體驗(yàn)。例如：在學(xué)習(xí)《曹沖稱象》這篇課文時(shí)，教師需要讓學(xué)生明白處理事情可以利用變通的方式，要懂得利用頭腦解決問題，而不是使用蠻力。同時(shí)，教師要明白一點(diǎn)，小學(xué)生的思維理解能力有限，在進(jìn)行教學(xué)過程中要使用學(xué)生能夠接受的詞匯進(jìn)行描述講解，并組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓不同小組提出自己的觀點(diǎn)和看法，教師加以糾正和講解，從而完成一篇文章的學(xué)習(xí)任務(wù)。

六、結(jié)束語

合作學(xué)習(xí)能夠鍛煉學(xué)生的交際能力、語言表達(dá)能力及創(chuàng)新能力等，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要意義。為促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)合作學(xué)習(xí)的發(fā)展，我們必須加大對(duì)合作學(xué)習(xí)的支持、做好準(zhǔn)備工作、完善教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)反思。

參考文獻(xiàn)

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