對數學新課程理念下練習課教學的幾點思考

魯燕春

【摘 要】近些年來，各階段學校教育教學都愈加注重對學生的素質與綜合能力的培養，這一目標的實現需要對現有的教育體制進行革新，像數學練習課教學就值得注意。文本就對數學新課程理念下練習課教學進行思考，為教學的改革提供一定指導。

【關鍵詞】新課程理念 數學教學 練習課

隨著新課改的逐漸深入，數學教學標準與教學目標都發生了很大變化，練習課得到了廣泛的重視，而對于練習課的教學開展，可能還存在一些不足，下文就數學新課程理念下練習課的相關內容進行思考，為數學練習課的有效開展人提供一定理論指導。

一、注重練習課的地位，糾正思想偏差

現如今，數學練習課被放置在愈加重要的地位，其實際教學活動的開展需要與數學教材結合在一起，使得學生能對數學練習課進行充分認識與了解。教師在練習課教學活動的實際開展中，要以教材知識內容為基礎，以教學目標為重要前提，結合學生的實際學習需求，設置一些練習題。當然，也可以利用教材中的習題，進行適當地組合與改編，通過這樣的方式，提升教材習題的難度，對學生進行綜合訓練，促使學生對知識內容的充分掌握與理解，增強學生的學習能力，這樣以來學生逐漸形成較高的解題能力，掌握解題技巧，實現數學練習課的有效教學。

然而，現實情況是教師與學生對練習課的認知存在一定偏差，學校及領導對數學練習課的認識不夠，其在實際學習中將小學教學當做是一種普通的形式，為真正認識到的練習課對學生素養與學習能力培養中發揮的巨大作用，只是將其當做是數學教學中一種普通形式。數學教師在練習課教學中，也缺乏對練習課的重視，有的學校為了提升學校的整體學習氛圍，會聘請專家對學生進行正確的教育，但是這樣的做法并未真正改變教師的對練習課的認識現實。因此，不管是學校領導還是學校教師，都要正確認識練習課的地位，糾正思想上的偏差，了解數學練習課對數學教學發揮的重要作用，避免在課程教學中出現敷衍了事的情況。只有教師注重練習課，學生才能在教師潛移默化地影響下注重練習課，積極、主動地配合教師開展有效的練習課教學活動，學生在課堂上的積極、飽滿的學習狀態，也能延伸到課后，逐漸培養學生進行自主練習的良好學習習慣給，提高學生的數學數學能力。

二、接受學生反饋，增強學生的練習課實踐

在練習課開展中，教師要與學生之間保持有效互動，接受學生的信息反饋，了解練習課的開展情況，也能了解到學生在學習中遇到的難點問題，通過收集學生的反饋信息，掌握學生的學習動向，將練習中學生出現一些重難點問題進行進一步分析與講解，增強學生對數學知識的掌握程度，加深學生對數學知識的理解。教師要增強學生的練習課實踐，特別是新課之后，通過開展練習課實踐，了解學生存在些疑惑與不解問題，不斷組織學生進行相應練習，增強課堂的巡視，實現練習課上師生之間的有效互動，提升練習課的教學效果。

就目前情況來看，大部分數學教師還是將數學教育與學習停留在傳統教學形式上，缺乏練習課的實踐互動，練習課的重要作用就發揮不出來。在教學實踐中，需要教師將教學思想與技巧的融合在一起，利用數學教學技巧，進一步提升練習課的有效性，增強學生的練習課實踐活動，通過數學技巧的認知，為學生的進一步發展提供強有力的推動作用。在練習課中，師生之間、生生之間的交流是十分必要的，能有效提升學生的練習課實踐積極性，提高學生練習課參與熱情，給練習課重要作用的發揮提供可能。

三、優化練習課開展方式，增強練習課的效率

數學練習課的開展方式需要進一步優化，有目的、有計劃地增強練習課的開展效率，使得學生能通過練習課解決自身問題，達到事半功倍的教學效果。數學聯系是數學課程內容的重要鞏固方式，是一種性質有效的數學教學方式。教師可以引導學生對教材中的練習題進行素質與改編，使得學生很好地掌握其中的知識點內容，更好地提升學生的學習能力，并從中找出自己的知識遺漏問題，在反復練習中逐漸培養學生的學習技巧與學習方式，并突破學習中的重難點內容，進一步提升學生的學習興趣，同時學生的學習能力也能得到提高。

教師要進行積極地練習課設計，對組織與呈現方式進行提前預想與設計，增強練習課設計的趣味性，調動學生的學習積極性，使得學生能積極主動地參與到練習課活動中，確保學生良好的學習狀態，增強練習課的開展有效性。通過精心設計的練習課活動，消除學生的倦怠、消極情緒，提高學生的參與積極性與人性，滿足新課程教學目標的實際要求，給學生的學習能力提升提供良好的契機。

四、總結

在數學新課程理念下練習課教學的開展，還是教師結合學生具體情況，課程教學目標的實際要求，利用先進的教學技巧，組織開展有效地練習課活動，達到事半功倍的良好教學效果，同時也能給學生學習能力的增強，良好學生習慣的養成提供強有力的保障。

參考文獻

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