小學(xué)品德與社會課的有效教學(xué)研究

宋瑤

【摘 要】小學(xué)品德與社會是一門具有很強實踐性的育人學(xué)科，是以學(xué)生社會生活為基礎(chǔ)，以品德教育為核心，以促進學(xué)生社會性發(fā)展為目的的綜合性基礎(chǔ)課，是小學(xué)德育的主導(dǎo)渠道，也是實施民族精神教育和生命教育的重要課程，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，促使學(xué)生健全人格，樹立學(xué)生正確的人生觀和價值觀。教師在教學(xué)過程中要結(jié)合先進的教學(xué)理念，運用豐富的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 品德與社會 有效教學(xué) 策略

小學(xué)品德與社會是以學(xué)生日常生活為主，以品德教育為核心的一門育人課程。但在當前教學(xué)中，由于受傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，教師對品德與社會教學(xué)并未重視，只是對學(xué)生進行說教和灌輸，使學(xué)生上課時提不起學(xué)習(xí)興趣，從而失去了品德與社會這門學(xué)科的教育價值。因此，教師要依據(jù)新課改的理念，充分發(fā)揮品德與社會的作用，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，對教學(xué)中出現(xiàn)的問題進行改進和完善，從而提高課堂教學(xué)的有效性，促使學(xué)生身心健康的發(fā)展。

一、踐行新課標理念，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

新課程理念中，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師是課堂活動的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生在與教師不斷交流、探究、互動中不斷獲取知識、提升能力。構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系，是提高小學(xué)品德與社會課堂教學(xué)實效的前提條件。因此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，改變以往高高在上的姿態(tài)，以平等的朋友身份積極、主動地與學(xué)生進行交流、溝通。針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，應(yīng)細心、耐心地引導(dǎo)其解決，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點應(yīng)不吝惜言辭對其公開贊賞。只有這樣，才能取得學(xué)生的信任，才能讓學(xué)生體會到教師對自己的信任、認可和贊賞。在和諧的師生關(guān)系中，學(xué)生才愿意將自己對問題的真實看法、對課程的真實掌握情況告訴老師。教師只有準確掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況后才能有針對性地調(diào)整教學(xué)方法，以提高小學(xué)品德與社會課堂教學(xué)的實效。有調(diào)查結(jié)果表明，在和諧的環(huán)境中，人的思維更加靈活，更容易對新事物有快速的認識，更有利于其創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，為切實提高小學(xué)品德與社會課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)充分重視和諧融洽師生關(guān)系的作用，并積極構(gòu)建良好的師生關(guān)系，為高效課堂的開展做好準備。

二、采用先進的教學(xué)方式，激發(fā)教學(xué)課堂的活躍性

著名的心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說過：“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)最好的方法就是引起學(xué)生的興趣?！币虼耍谛W(xué)品德與社會課堂教學(xué)中，師生是課堂最重要的元素，教與學(xué)是課堂過程。教師可以運用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，來激發(fā)教學(xué)課堂的活躍性。通過運用先進的教學(xué)方式，可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生多種感官的同時作用，提高學(xué)生對知識吸收的效率。

例如：在教學(xué)《我是聰明的消費者》一課時，在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生缺乏觀察商品外包裝的意識，對商品標志的作用、商標、購物憑證、中國消費者協(xié)會等知識還不了解。因此在教學(xué)時，要讓學(xué)生在實際生活中經(jīng)歷收集、調(diào)查、整理信息的過程，經(jīng)歷把整理出的資料用語言、圖片、故事等形式表達出來的過程，經(jīng)歷對消費購物故事進行分析、判斷的過程，從而理解本課內(nèi)容。課堂教學(xué)時，利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生出示闖關(guān)游戲：火眼金睛看包裝；我是廣告設(shè)計師；我是維權(quán)小衛(wèi)士。使學(xué)生根據(jù)多媒體視頻中可愛卡通人物的提示和要求，進行操作，從而在學(xué)生闖關(guān)成功后，對課文內(nèi)容能有較深刻的理解，有效的提升了教學(xué)效率。

三、注重添加生活元素，增強學(xué)生的體驗

品德與社會課程來源于生活，最后又服務(wù)于生活，目標是為了讓學(xué)生對生活有一個基本的認識和體驗。只有當學(xué)生可以對現(xiàn)實的生活有一個真實的認知，才可以在一定程度上引發(fā)學(xué)生的共鳴。品德與社會課程的核心內(nèi)容就是為了讓學(xué)生可以快速地走進社會、體驗生活的真諦。因此，教師要通過合理的教學(xué)情境讓學(xué)生感知生活、體驗生活，從而激發(fā)學(xué)生對生活的激情，并在一定程度上促進學(xué)生積極向上的生活態(tài)度。

例如，進行開學(xué)第一課教學(xué)時，教師可利用有趣的故事，來調(diào)動學(xué)生的熱情，并讓學(xué)生經(jīng)過討論，總結(jié)出其中的道理：父子兩住山上，每天都要趕牛車下山賣柴。老父較有經(jīng)驗，坐鎮(zhèn)駕車，山路崎嶇，彎道特多，兒子眼神較好，總是在要轉(zhuǎn)彎時提醒道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦！”有一次父親因病沒有下山，兒子一人駕車。到了彎道，牛怎么也不肯轉(zhuǎn)彎，兒子用盡各種方法，下車又推又拉，用青草誘之，牛一動不動。到底是怎么回事？兒子百思不得其解。最后只有一個辦法了，他左右看看無人，貼近牛的耳朵大聲叫道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦！”牛應(yīng)聲而動。通過這樣生活中的例子，使學(xué)生明白要培養(yǎng)好的習(xí)慣來代替壞的習(xí)慣，當好的習(xí)慣積累多了，自然會有一個好的人生。

四、組織豐富的實踐活動，使學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)

在小學(xué)品德與社會課程的教學(xué)中，再精彩的講述都不及親身體驗來得真切，空洞的說教很難引起學(xué)生思想上的共這一特點，教師在日常教學(xué)中應(yīng)重視實踐教學(xué)的意義。在教學(xué)中，教師可依據(jù)確切的教學(xué)內(nèi)容，積極組織一些社會實踐活動，將小學(xué)品德與社會教學(xué)的課堂搬到教室之外更廣闊的空間。比如，在講授“環(huán)境保護”的話題時，教師可組織學(xué)生到社區(qū)、街道等公共場所去親眼看看現(xiàn)實生活中人們在環(huán)境保護上的行為，要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)環(huán)境保護中存在的問題，并通過小組交流探究出解決這一問題的方法。然后，引導(dǎo)學(xué)生對思考怎樣從自身做起有效保護環(huán)境，最終讓學(xué)生樹立保護環(huán)境的意識與學(xué)會保護環(huán)境的方法，進而將正確觀念與行為方式內(nèi)化為自身素質(zhì)。

總之，新形勢下的新課標關(guān)注人的全面發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展，小學(xué)教師要根據(jù)品德與社會課程的特點和小學(xué)生的身心特點制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的教學(xué)策略，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，提高小學(xué)生的思想道德水平，養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣，這樣課堂教學(xué)的有效性才會真正得到提高。

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