淺析如何加強(qiáng)中職教育

胡小兵

【摘 要】中職教育是我國(guó)教育的重要組成部分，其在人才培養(yǎng)方面所發(fā)揮的作用是不容忽視的。隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，傳統(tǒng)的中職教育管理已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代化的教育要求。因此，中職教育需要進(jìn)行改革，利用信息化和網(wǎng)絡(luò)化來(lái)實(shí)現(xiàn)中職教育管理的科學(xué)化、自動(dòng)化。本文結(jié)合筆者多年的教育和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了加強(qiáng)中職教育的必要性以及方法。

【關(guān)鍵詞】中職教育 科學(xué)化 教學(xué)

一、當(dāng)前我校教育管理狀況

雖然學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理制度在逐漸完善，但是在一定程度上并未實(shí)現(xiàn)信息化和系統(tǒng)化，因此導(dǎo)致了對(duì)學(xué)生管理的不規(guī)范，存在這樣的問(wèn)題使得出現(xiàn)了相應(yīng)的情況：學(xué)生上專業(yè)課時(shí)，老師對(duì)課堂紀(jì)律不怎么管理，一方面學(xué)生沒(méi)有學(xué)好知識(shí)，另一方面，部分學(xué)生受到了影響；有的學(xué)生掛了科，補(bǔ)考期間作弊嚴(yán)重，以至于蒙混過(guò)關(guān)；多數(shù)學(xué)生在校學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付考試，從未對(duì)自己的專業(yè)進(jìn)行思考，一味地學(xué)習(xí)來(lái)自課本的知識(shí)，這些主要因?yàn)槔蠋煶鼍淼念}目沒(méi)有要求學(xué)生課后要自主學(xué)習(xí)。所以，學(xué)生除了對(duì)課本知識(shí)了解，其他跟專業(yè)有關(guān)的知識(shí)還需加強(qiáng)，這不但影響學(xué)生本人的學(xué)習(xí)，甚至傳播出去后，影響學(xué)校教學(xué)和學(xué)風(fēng)。反之，如果學(xué)校規(guī)范學(xué)生，建立一個(gè)良好的信息化、系統(tǒng)化的教育平臺(tái)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)信息資源共享，相信對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)有很大的提升，對(duì)我校教學(xué)風(fēng)氣會(huì)有很好的促進(jìn)作用。

二、專業(yè)教學(xué)與社會(huì)就業(yè)的契合度不夠

各專業(yè)開(kāi)展的專業(yè)課程不能滿足當(dāng)前社會(huì)就業(yè)形勢(shì)以及社會(huì)需求，所以學(xué)校開(kāi)課的時(shí)候應(yīng)盡可能的結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和就業(yè)形勢(shì)來(lái)分析，對(duì)開(kāi)設(shè)的課程要合理調(diào)整。不管是熱門(mén)還是冷門(mén)專業(yè)，只要是社會(huì)需要的，就要堅(jiān)持做好相關(guān)課程的開(kāi)設(shè)與調(diào)整。當(dāng)然，熱門(mén)的專業(yè)需要的生源也比較多，畢業(yè)生數(shù)量也在增多，這對(duì)未來(lái)的就業(yè)就會(huì)帶來(lái)壓力，致使好多學(xué)生不能就自己的專業(yè)找到相應(yīng)的職業(yè)，另一方面，找到對(duì)應(yīng)自己職業(yè)的學(xué)生也因?qū)W校開(kāi)展課程或制定的教學(xué)計(jì)劃不合理和教學(xué)內(nèi)容落后的因素導(dǎo)致學(xué)生自身不能適應(yīng)職業(yè)需求，這就使得需要到企業(yè)進(jìn)行崗位培訓(xùn)，所以，這也就是好多企業(yè)不愿意聘用剛走出去的學(xué)生的原因之一。同時(shí)，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的知識(shí)也很有限，不能與實(shí)踐相結(jié)合，很難滿足企業(yè)需求。學(xué)校過(guò)分對(duì)專業(yè)知識(shí)的傳輸，而忽略了實(shí)踐課程的重要性，最后，由于學(xué)校管理沒(méi)有實(shí)現(xiàn)真正意義的系統(tǒng)化和集成化，限制了學(xué)生的中途專業(yè)調(diào)整，使得學(xué)生留級(jí)，最終取得一張中職專業(yè)文憑。另外，如果學(xué)生可以對(duì)老師和課程進(jìn)行自由選擇，甚至自己感興趣的專業(yè)，完成后取得相應(yīng)的成績(jī)。如果成績(jī)不達(dá)標(biāo)，學(xué)生可以重新學(xué)習(xí)，直至成績(jī)合格為止，這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，在部分中職院校里，由于師資隊(duì)伍建設(shè)，教學(xué)資源等等因素使得不能滿足這一要求，因此導(dǎo)致部分在校學(xué)生對(duì)自己專業(yè)失去了興趣，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)奈在班里過(guò)著混日子的生活，最后學(xué)生只能以一個(gè)不誠(chéng)實(shí)的成績(jī)拿到畢業(yè)證。

三、加強(qiáng)中職教育策略

1.對(duì)中職教育進(jìn)行現(xiàn)代化、信息化和系統(tǒng)化的管理

為了提高中職教育管理效率，應(yīng)將先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)充分的利用起來(lái)，實(shí)現(xiàn)管理的現(xiàn)代化、信息化和系統(tǒng)化。而要實(shí)現(xiàn)這一管理目標(biāo)，可通過(guò)建立教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)或平臺(tái)。比如，構(gòu)建一個(gè)能夠促進(jìn)溝通交流的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過(guò)此平臺(tái)，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)可隨時(shí)掌握師生的情況，并對(duì)學(xué)校的教學(xué)工作進(jìn)行分析，以提高教育教學(xué)管理質(zhì)量。同時(shí)，在此系統(tǒng)中還應(yīng)設(shè)計(jì)不同的層級(jí)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的共享。將與教育有關(guān)的數(shù)據(jù)信息收集起來(lái)，并對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，然后根據(jù)分析結(jié)果，對(duì)教育管理模式和方法進(jìn)行優(yōu)化，針對(duì)管理中存在的問(wèn)題提出針對(duì)性的解決策略，從而促進(jìn)中職教育的全面發(fā)展。

2.應(yīng)當(dāng)要?jiǎng)?chuàng)新管理方法和管理模式

在傳統(tǒng)的中職教育中，對(duì)結(jié)果的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)對(duì)過(guò)程的重視程度。在這樣的情況下，學(xué)生很難真正掌握相關(guān)課程的知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生解決問(wèn)題的能力差，不利于其以后的就業(yè)。因此，在信息時(shí)代的中職教育管理中，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教育理念，對(duì)教育管理方法和模式進(jìn)行創(chuàng)新。將學(xué)生作為教學(xué)的中心，多為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提升動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。同時(shí)，還可加強(qiáng)校企之間的合作，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)階段感受到未來(lái)的工作環(huán)境，并對(duì)未來(lái)的就業(yè)和方向做出合理規(guī)劃，根據(jù)學(xué)生對(duì)未來(lái)的規(guī)劃制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。通過(guò)這樣的教育管理，不僅有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，還有利于學(xué)校形成自己的特色教育理念。所以應(yīng)當(dāng)要注重管理方法和管理模式，如果學(xué)校能夠加強(qiáng)管理，那么學(xué)生會(huì)得到更好的發(fā)展。

3.加強(qiáng)管理人員的素質(zhì)提升

在中職教育的管理中，起關(guān)鍵作用的是管理人員，且管理人員是先進(jìn)教育管理模式的執(zhí)行者和推動(dòng)者。因此，管理人員的素質(zhì)在很大程度上決定著教育管理質(zhì)量。在信息時(shí)代，為了推動(dòng)中職教育的發(fā)展，最重要就需要加強(qiáng)對(duì)管理人員的管理，要轉(zhuǎn)變其管理理念，提升其綜合素質(zhì)。比如，讓管理人員樹(shù)立走出校園、與其他信息化校園建立合作的思想，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源和信息技術(shù)，將自己所在的中職學(xué)校打造成數(shù)字化校園，改善學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)中職教育管理的順利改革思想。除此之外，各種對(duì)企業(yè)的調(diào)查也表明，企業(yè)更關(guān)注的是學(xué)生的合作精神、吃苦耐勞、定位明確、規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)染竦陌l(fā)展。所以，職業(yè)教育不能簡(jiǎn)單化為培訓(xùn)，要充分抓住教育這一出發(fā)點(diǎn)，重視學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

四、小結(jié)

中職教育需要突破落后的管理理念和單一的管理模式，才能通過(guò)建立信息化管理系統(tǒng)，促進(jìn)中職教育管理的現(xiàn)代化、信息化和系統(tǒng)化。同時(shí)，針對(duì)管理模式和方法，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新，還要注重提升管理人員的素質(zhì)，以更好地推動(dòng)中職教育管理的改革，促進(jìn)中職技校的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]蔡滟.高職院校實(shí)施全面質(zhì)量管理的策略[J]. 教育與職業(yè) 2015年31期

[2]郭琴.職業(yè)院校實(shí)施全面質(zhì)量管理探析[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育 2015年19期

[3]胡娟.淺析中職學(xué)校教學(xué)全面質(zhì)量管理[J].考試周刊.2018年1期