落實“主體參與”培養音樂鑒賞能力

葛小琴

【摘要】隨著教育事業的不斷發展，教育部門對于教育方面的工作也越來越重視，在當前素質教育和新課程改革的背景下，對學生的綜合素質更加重視。初中教育作為基礎教育中的重要組成部分，需要引導學生進行全面的發展，音樂教學就是較為重要的一個部分。培養學生的音樂鑒賞能力，不僅僅可以提高學生的藝術修養和綜合素質；還可以培養學生的興趣特長，有利于當前基礎教育事業的發展，使初中生得到更加全面的發展。本文主要針對當前初中音樂教學改革現狀進行了分析，提出了相應的優化措施。

【關鍵詞】音樂鑒賞；初中音樂；音樂教學改革

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A

一、初中音樂教學改革現狀

隨著教育的改革，我國的教學核心理論上已經從應試教育改為素質教育，更加注重學生們的全面發展，注重將學生放在主體地位上，但在實際過程當中，難免會受到傳統教育方式的影響，從而忽略了對學生音樂鑒賞能力方面的培養。從教學觀念以及方式的角度來看，傳統教學觀念和升學壓力的影響，學校及教師不重視初中生音樂鑒賞能力的培養，在音樂課堂上只是簡單地按照課本上的內容進行講解，在教學形式上也比較單調，教師只是發揮他一個人的作用，而不去調動學生們的積極性，不與學生進行互動，也不調動學生對音樂的積極性，使得學生的主體地位得不到發揮，這樣的狀況會直接導致學生對音樂課不感興趣，進一步可能會使學生們對音樂失去興趣，這并不是現今素質教育要的結果，因此須針對這些問題做出一些改變，落實“主體參與”培養初中生音樂鑒賞能力。

二、提高初中音樂教學改革的建議

（一）改變音樂教學觀念

教師會受到傳統教學觀念的影響，但是，教師應該清楚到社會是不斷發展進步的，傳統的應試教育觀念已經滿足不了學生們發展的需要，在如今這個社會會更加注重學生們的全面發展，因此，首當其沖應該在教學觀念上做出轉變，只有教學觀念上做出改變，才能在教學方式上做出改變，適應社會發展的需要。學校及其教師應該積極主動地將這一觀念傳遞給家長和學生，只有各成員一起做出改變成效才會更好。

（二）革新教學模式

素質教育的核心在于將學生放到了主體地位，因此應該注重學生在課堂上的表現，應該將傳統的老師講學生聽的模式做出改變，發揮學生的主動性，激發學生的興趣，使得課堂能夠活躍起來，比如可以模仿一些綜藝上的與音樂相關的游戲內容，聽歌詞猜歌名、聽旋律唱歌詞等，這樣的游戲方式相信能夠有效地將課堂氛圍活躍起來，從而使學生對音樂課感興趣，進而對音樂感興趣，讓學生在音樂課堂上受到音樂的潛移默化的影響。

（三）重視音樂教學

更應該注重學生們的全面發展，初中音樂課的設置就是為了讓學生獲得更加豐富的藝術活動，使學生能夠領略到音樂的美，能夠培養他們對音樂的鑒賞能力，陶冶他們的情操，使他們能夠全面發展，因此音樂并不是無用的，學校應該將音樂重視起來，重視音樂在學生們成長中所起的重要作用。學校應該杜絕音樂課被征用的情況出現，并保證音樂課的課時安排，積極配置學生們所需要的音樂器材，滿足學生學習音樂的需求，將重視音樂真正付諸行動。教師在教學過程中也應該注重與學生進行互動，了解學生的興趣所在，使音樂教學更加完善。

（四）拓展教學內容

書本上的內容不能完全激起學生們的興趣，因此應對教學內容進行適當的拓展，提高學生對音樂的鑒賞能力應該先從他們感興趣的歌曲入手，在有一定基礎后，再進行其它音樂方面的鑒賞能力的提升。在教材中，音樂一般收錄的是民族類以及古典類的音樂，如七年級教材中的《辛德勒的名單》《長江之歌》等，在學生剛開始接觸時難免會有抵觸情緒，因此可先學他們感興趣的歌，如《瑯琊榜》中的《赤血長殷》，為他們講解歌曲背后的故事，并與學生們進行交流，在學過之后再對他們講解課本上的音樂，想必會更容易接受。

（五）開展多媒體教學

在音樂課上，通過多媒體進行教學能夠讓學生們更能直接的對音樂有所體會，多媒體教學的優點在于能夠通過聲音以及畫面的形式將知識傳遞給學生，能夠給學生一個更為直觀的感受。有時教材上的一些內容無法通過教材帶來更為直觀的感受，那就可以充分利用多媒體進行教學，比如在《多彩音樂劇》章節中音樂角《貓》，就音樂劇本身而言，就需要更多的生動畫面才能進行鑒賞，但課本上的內容無法帶來真實的體驗，那就可以通過利用多媒體進行視頻播放來解決，使學生們獲得有更為直觀的感受。

三、關于培養初中生音樂鑒賞能力的落實

（一）培養學生的豐富想象能力

音樂教師要想鍛煉學生的音樂鑒賞能力首先要重視對學生想象能力的培養，教師在鍛煉學生的想象能力時可以先創設適合學生學習的環境，在教學的過程中引導學生進行想象提高學生的思維創造能力，以此達到鍛煉學生想象能力提高學生音樂鑒賞能力的目的。音樂是屬于全人類的寶貴財富，雖然人們看不見夠不到但是可以感受得到，音樂與美術、雕塑等藝術不同，它不是直觀存在的而是通過韻律、節奏、和聲、旋律等表現形式向人們傳遞的。因此很多學生由于對音樂知識不了解在對音樂進行鑒賞的過程中會覺得難以理解，教師在進行音樂鑒賞的教學時可以利用一些具體的東西將音樂表現出來，以此來激發學生的想象能力，取得更好的效果。

（二）培養學生的聯想感悟力

教師在教學的過程中會常用到對比的手法，進行對比能夠讓學生很快發現其中的不同，對比也是很多人進行音樂創作的基本原則。在大部分的音樂作品對比中主要對比的就是樂段的對比和樂句的對比，能夠從音樂作品的對比中發現他們的不同是學習音樂鑒賞的基礎。因此，學生在鍛煉音樂鑒賞能力時都是從比較中開始的，在對比中發現音樂作品中的不同，體會到不同音樂作品之間所表達的不同情感。在實際的音樂教學中比較是音樂鑒賞教學中的重要教學方式，鍛煉學生的音樂聯想能力，提高音樂鑒賞能力。

（三）積累優秀作品 提高鑒賞能力

教師在進行教學改革的過程中還要重視對學生音樂鑒賞能力的培養。學生音樂鑒賞能力的培養不是短時間內就可以完成的，也不是只靠音樂教師的課堂教學就可以養成的。還需要學生自身對于音樂作品的積累，學生要從中不斷地學習提高自身的能力去感受音樂的魅力。所以音樂教師在對學生進行教學的過程中要多引導學生進行音樂作品的積累，教師在培養學生音樂鑒賞能力的過程中可以多讓學生接觸不同種類的音樂，音樂教師多選擇優秀、著名的音樂作品進行課堂案例設計，以好的音樂作品影響學生的鑒賞能力，為培養學生的音樂鑒賞能力打下堅實的基礎。

四、總結

在當前素質教育中，音樂教學發揮著很大的推動作用，這也是素質教育能夠得到全面實施的關鍵，也是當前初中課程中較為主要的一個部分。音樂本身就需要學生擁有較強的欣賞能力和想象力，在實際教學中，如果教師能夠有意識地借助音樂來激發、培養學生的欣賞能力，那么，學生就會在實現音樂素養提升的同時，發揮自己的欣賞意識和能力。在當前新課程改革的背景下，初中音樂教學也需要進行相應的改革，教師需要對學生進行較為緊密地指導，引導學生了解音樂的基本特征，感悟音樂所表達的實際情感，這對于學生的發展而言有著很大的促進作用。

參考文獻

[1]乙青.給音樂欣賞插上翅膀——淺談小學音樂教學中學生音樂欣賞能力的培養[J].北方音樂，2017，37（13）：220.