中職英語“高效課堂”教學模式中課堂活動分析①

徐靖靖

[摘 要] 闡述了中職英語“高效課堂”教學模式中課堂活動的設計原則和實施原則。

[關 鍵 詞] 中職；英語；高效課堂；課堂活動設計

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）08-0008-01

一、中職英語“高效課堂”教學的理論依據

英語課程是中等職業學校學生必修的一門公共基礎課，“高效課堂”是英語教師的共同追求，使其在常態的課堂教學中高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發展?！案咝дn堂”教學模式是由幾種教學策略或教學方法指導的教學理論和教學活動。其中，課堂活動是實現“高效課堂”教學的基礎，是教學目標達成的載體。所以中職英語“高效課堂”教學首先應該從課堂活動的設計入手。

二、中職英語“高效課堂”教學模式中的課堂活動設計

（一）中職英語教學課堂活動設計的原則

1.課堂活動游戲化

基于當前中職英語教學現狀和學情分析，結合中職教學改革的深入，在英語教學中滲入游戲化的活動元素，通過創建逼真、富于交際性的語言環境，營造愉悅的學習氛圍，將枯燥無味的教學內容用輕松有趣的游戲化形式表達，達到快樂學習的目的。

實踐表明，課堂活動游戲化是一種高效的方法，這種教學方法應遵循“確定目標—設計游戲—參與體驗—交流評價—鞏固拓展”的步驟。教師在明確目標的前提下，設計具有可操作性和參與性的活動，在活動中師生、生生之間形成信息反饋鏈，高效實現對活動目標的評價和后續工作的提升。同時，游戲活動也將調動學生的積極性，培養學生的合作意識。

2.課堂活動生活化

目前，中職英語教學目標的達成是教師面臨的困難。但細心琢磨會發現，大多數中職生不是學不懂，而是不會用，實際應用能力的缺失造成對學習的厭倦?；谥R源于生活啟發，讓英語課堂教學生活化，是提高中職生英語交際能力的有效途徑。

首先，教學內容應生活化。比如中職英語Whats Important？單元的學習，與學生探討“What do you think of life， easy or difficult？”等話題。這些源于自然的、生活的內容，如果能結合學生自身的實際使其生活化，將變的富有親切感。其次，課堂教學應生活化。課堂活動的設計應該從學生生活實際出發，創設生動、真實的語言環境，并利用角色扮演、現代網絡技術和設備，激發學生的求知欲，從而讓課堂“活”起來，實現“做中學、樂中學”的成效。

3.課堂活動職業化

中職英語課作為普通文化課的一部分，各專業均使用國家統一規定教材，按照相同的設置進行教學。但由于不同的職業對英語能力以及側重點不同，教學應根據專業加以區別，課堂活動設計應注重職業化。

在I can do it單元教學中，教師應從學生的職業規劃角度切入設計課堂活動，讓學生規劃自己的未來并撰寫職業規劃書、求職信，組織扮演求職面試活動等。注重專業詞匯教學和相對應職業環境的模擬扮演?？傊?，應從專業和職業發展入手選擇課堂活動，讓學生形成初步的職業意識，為今后職業指導打好基礎。

4.課堂活動個性化

中職教育在一定意義上是就業教育，依托于中職生完備的個性發展，旨在培養應用型的實用人才。所以，教師應轉變教學模式和教學方法，創設以學生為中心課堂活動，立足學生的個性發展需求，為學生健康的個性培養創造良好的空間。

在學習Festival單元時，教師可讓學生查找Thanksgiving Day、Christmas Day、The Spring Festival等相關知識，師生探討節日的同時學習其相關詞匯和句型，用他們最愛的網絡來學習英語，娛教兩不誤；在Time單元教學中， 通過“Learn some English sayings about cherishing time.”的活動，教會他們珍惜時間；為喜歡唱歌的學生創設學唱英文歌曲的活動環節，讓學生輕松融入其中并隨機講解歌詞含義?？傊缹W生特點和心理特征創設教學活動，讓學生在“活動、體驗、分享”中學習，有助于他們良好行為習慣的養成，助推就業和發展。

（二）中職英語教學課堂活動實施的有效性

為使課堂活動實施并達到有效性，就應有相應的實施環境和策略，過程應遵循以下原則：

1.活動指令要明確

教師在活動前應用簡單明了的指令語向學生交待清楚活動目的和要求，使師生之間角色明確、配合緊湊，活動過程有充足的準備、閱讀、思考討論時間。

2.面向全體，因材施教

課堂活動設計要照顧到大多數學生，特別是學習能力較弱的學生，創設適合他們自己能參與掌握知識、提升能力的機會，盡可能使不同層次的學生主動參與到課堂活動中來。

3.形式多樣，促進學生全面發展

課堂活動應根據課程內容、教學環境、學情等因素選擇不同的活動形式，不能死搬硬套。特別是要運用多媒體信息技術提升活動的生機和活力，促進學生全面發展。

4.評價及時、多元化

及時、多元化的評價方式是課堂活動有效實施的保障。評價形式要多樣化，建立以教師、學生自評為主，同時有領導、同行、學生、家長共同參與的評價模式，及時高效，達到改善教學效果之效。

三、結束語

設計行之有效的課堂活動是實現中職英語“高效課堂”的基礎。其核心是課堂活動的內容，特別是對基礎差、興趣低和無自覺性的中職生，教師以課堂為主渠道，利用游戲化、生活化、職業化、個性化的教學活動，通過有效的實施，激發學生的參與興趣，提高學習興趣，從而獲得有活力的知識。