以信息技術手段打造語文學習智慧課堂

蔡華

【摘要】在當前小學語文教學中，如何運用信息技術打造智慧課堂備受關注，直接關系到教學質量和學生成長，應當引起重視。本文從創設情境、整合資源、學習方法、綜合能力四方面分析，針對小學語文教學提出了相應的建議。

【關鍵詞】信息技術手段;小學語文;智慧課堂

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

一、創設情境，激發學生興趣

信息技術在小學語文課堂上的應用越來越多，從小學生的年齡特點來看，更容易接受直觀形象的事物，無論是視覺上的情景再現，還是聽覺上的氛圍渲染，都能通過多媒體實現。在《富饒的西沙群島》《美麗的小興安嶺》《香港，璀璨的明珠》等課文中，文字描寫固然精彩，但學生沒去過這些地方，從文字中獲取的體驗較淺。因此，利用多媒體展示更多相關圖片，或播放宣傳片，可增加學生的情感體驗，使其對這些地方有更深入的了解。而且，有些學生對語文課興趣不足，若沿用傳統的教學方式，他們會感覺更加乏味。信息技術則綜合了圖文音視多種呈現形式，在創設教學情境、激發學生興趣方面，起著極大作用。在當前素質教育環境下，教學目標有所延展，不僅傳輸知識，還要教學生掌握方法、享受過程，并形成正確的價值觀，豐富情感和精神世界。人教版教材所選課文，涉獵的題材較為全面，每篇課文表達的思想情感都不同。尤其是古詩類，講究意境和美感，比如《詠柳》《飲湖上初晴后雨》等，在背誦的基礎上，還應引導學生加深理解，能夠有感情地吟誦。以《詠柳》為例，課堂上，教師可利用多媒體，展示一幅應景圖，春天到來，柳葉嫩綠如碧玉般，柳枝毿毿，好似無數迎風飄動的綠絲帶，另外配以合適的背景音樂，營造一種古樸清新的氛圍，讓學生感受到古詩之美。

二、拓展知識，擴充教學資源

信息技術促進人類社會發展，其影響波及每一個領域，特別是網絡通信等技術，打破了地域空間限制，將全世界緊緊連在一起。數字化、信息化是現代教育的必然選擇，二十年前，小學語文課堂仍以講臺黑板為主，教學資源較少，主要依靠教材和老師講解，難免會存在教材內容陳舊、學生過于被動等弊端。二十年后的今天，變化可謂滄海桑田，除了多媒體教室，還有手機、平板等個人化移動工具，都能用來學習。教學資源更是多不勝數，內容形式也很多元，給教學提供了諸多便利。以科技類課文為例，如《飛向藍天的恐龍》《飛船上的特殊乘客》《月球之謎》等，往往能吸引學生興趣，但教材內容較少，根本無法滿足學生的好奇心。教師不妨在網上搜集整合一些相關資料，作為課外延伸，幫助學生拓展眼界，擴大其知識面，而且有利于激發學生的探索精神。教師也可以觀看優秀的教學視頻，改正自身問題，或者將教案上傳至網絡，與其他教師進行交流，從而提高備課質量。不僅如此，信息技術還能調動學生的主動性，培養其自主學習能力。比如學習完《草船借箭》，可引導學生拓展閱讀，讀簡化版《三國演義》，甚至可以推薦一些小游戲，增加學生對三國世界的認知。

三、巧用方法，培養自主意識

教學方法對教學質量影響很大，若采取有效方法，往往能起到事半功倍的效果。隨著教育改革深入，許多新方法相繼出現，如情境創設法、小組合作法、翻轉課堂、角色扮演等。每種方法都有優劣，教師應做深入了解，掌握多種方法，并能夠靈活運用。與信息技術有關的方法主要有微視頻、翻轉課堂等，在此以翻轉課堂為例加以說明。所謂翻轉課堂，指的是重新調整課堂內外時間，讓學生逐步掌握學習的決定權和主動權。傳統教學模式下，教師需在課堂上講授知識，翻轉課堂則不同，這些知識由學生在課下自主完成，課堂上則是針對某些項目進行交流討論，以獲得更深層次的理解。微視頻制作是一個關鍵點，需要教師把教學內容制作成短小視頻，上傳到網站供學生下載，接著由學生自主預習，有疑問時，可與其他學生通過網絡交流，或將問題發給老師，留到課堂上解決。在課堂上，教師則可配合角色扮演、任務驅動等方法使用，鼓勵學生扮演課文中的角色，或設置任務，讓學生分組討論，旨在把學習主動權交給學生，增進師生、生生之間的互動交流。為充分發揮該方法的優勢，建議聯合家長進行陪護監督，小學生自控力弱，若沉迷于游戲，則適得其反，所以需要家長監督。

四、促進成長，提升綜合能力

聽說讀寫是學習語文必須掌握的四項基本能力。在傳統教學 中，由于條件有限，對這些能力要么訓練不足，要么直接忽視，以至于學生知識面狹窄、寫作能力較低。教育理念的改革，以及信息技術的應用，為提升語文綜合能力提供了契機。手機、光盤等用來學習，能給學生提供視聽覺享受，可以聽專業版課文朗讀，也可以聽課外的故事、書籍。教材光盤的內容，與課文密切相關，可能是一段秦兵馬俑的解說，可能是一首符合古詩意境的音樂，也可能是一個個精彩的故事。在看和聽的過程中，既能糾正發音，培養語感，又能拓展眼界，豐富情感。朗讀是語文教學不可缺少的部分，對于低年級的學生，可從跟讀、模仿開始，跟著教學視頻發聲，或者模仿腔調語氣。高年級的學生，則可以推薦一些課外書籍、報紙雜志等，引導學生養成每天堅持閱讀的習慣。說和寫傾向于實踐，聽、讀則是積累的過程，為以后的說和寫打基礎，教師要科學應用信息技術，提高學生的綜合應用能力。

五、結語

在當前信息時代，信息技術已滲透到各個領域，作用越發突出，比如，教育行業越來越受重視。為提高教學質量，小學語文教學應有所創新，積極引進信息技術并合理應用，努力打造智慧課堂，培養優秀的學生。

參考文獻

[1]白媛.智慧課堂在信息技術下構建的實踐[J].教育，2017（1）.

[2]丁秀紅.基于信息技術構建小學語文智慧課堂的設想[J].青春歲月，2016（23）.

（編輯：張曉婧）