基于情趣體驗的小學低年級古詩教學探究

【摘要】古詩，是我國古典文學中的精華;古詩，閃耀著華夏文明的光芒，洋溢著中華民族的激情。因此古詩文教學，是小學語文教學中重要的組成部分。而低年級學生，卻常常被忽視古詩文學習中的情趣感受。本文通過分析古詩文教學中關注情趣感受的理論依據及現實意義，探究教學中的實踐策略。

【關鍵詞】低年級;古詩文;情趣

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

古詩，是我國古典文學中的精華。我國古代偉大的教育家孔子曾說：“不學詩，無以言。”因而，學習古詩不僅能豐富學生知識，更能使學生得到美的熏陶。所以，古詩文教學，也是小學語文教學中重要的組成部分。而低年級學生，剛剛從懵懂的幼兒園中升入小學，對于古詩大多能流利地準確背出，但其中情趣的感受卻常常被忽視。如何在教學中幫助學生感受詩歌情趣，筆者對此進行了一些思考與研究，以期對語文教師提供一些參考意見。

一、古詩文教學中關注情趣感受的理論依據及現實意義

（一）理論依據

1.語文新課程標準。《新課標》中提出，課程目標應根據知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度設計，重視情感、態度、價值觀的正確導向。培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正解的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容。低年級古詩文教學中如果僅僅關注學生字詞、古詩句的學習和理解，則只把學生當成了學習的工具，古詩文成了外在的附加任務。

2.低年級學生的學習特點。從低年級學生的學習特點來看，這階段學生主要以形象記憶為主，多屬于無意識記憶、機械記憶。

（二）現實意義

1.幫助學生理解古詩，真正學會古詩。感受到了詩中的情趣，能更好地了解古詩創作的緣由，在年幼的學生腦海中浮現相應的畫面，和看似遙遠的古代詩人產生情感的共鳴，從而讓低年級學生更加理解古詩，不僅僅是理解古詩的表面意思，更理解詩歌蘊藏的含義，從而真正學會古詩。

2.促使學生愛上古詩，走進更多古詩。只有真切地感受到詩中的情趣，才會讓看似簡單的古詩變得有情有趣，學生從心里愛上古詩，從而有興趣走進更多相似的以及不同的古詩，去感受古代大詩人的情思，去發現大詩人不同的世界。

3.熏陶學生、熱愛生活、熱愛大自然之情。當低年級學生感受到詩中的情趣，便會由此發現更多值得發現的美景，珍惜容易被我們忽視的生活，從而熱愛幸福的生活，熱愛美好的大自然。

二、古詩文教學中關注情趣感受的實踐策略

既然低年級古詩文教學中情趣的感受是十分必要的，那么教師在課堂上應該如何讓低年級學生感受古詩文中的情趣呢？筆者以部編部小學語文一年級下冊第12課《古詩兩首》中《小池》為例，作以下建議，以供參考。

（一）營造符合詩歌意境的情境

創設符合詩歌意境的情境，讓低年級學生直接置身于真實的情境之中，從而看詩人所看，想詩人所想，感詩人所感。古詩《小池》中第一句為“泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔”，孩子在簡單的教室環境中，無法感受詩人楊萬里在初夏時節，面對美麗的小池塘中的景物而詩興大發忍不住贊美的情感，教師可以以豐富的初夏時節荷花池美麗景色的圖片為切入點，孩子們在欣賞美麗景色之時，不禁連連贊嘆，感嘆初夏時節的美麗，感嘆小池中的景色，從而不知不覺中把學生帶到了小池邊，眼看著美麗景色，情不自禁地朗讀古詩，贊美池塘。再聽著泉水靜流的輕輕聲響，一個個更是直觀感受到了初夏時節美麗池塘的吸引力。這樣的情境，直接幫助低年級學生感受到詩歌美好的情趣。

（二）配合音樂多種形式朗讀

除了營造符合詩歌意境的學習情境，教師還可以配合相符的美妙音樂進行多種形式朗讀。如學習完《小池》大意之后，教師在一段優美的語言小結中適時播放相符的美妙音樂，和著音樂請同學讀，男女生各讀，全班齊讀。在這樣多種形式的朗讀中一遍遍、一次次揣摩、體會詩句所承載的情感，情動而辭發。學生被美妙的音樂所感染，回顧一堂課所學，所有和詩人感同身受的對池塘的喜愛、對夏日快樂情趣的體會在此時依托音樂而迸發，課堂達到高潮。

（三）激發想象，感同身受

感受詩歌的情趣，還可以激發學生的想象，這樣做到感同身受。在筆者教學《小池》中，其中一句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，本是簡簡單單的十四個字，但其中蘊藏的有趣、溫馨的畫面更需要學生積極地想象，從而去感受其中活潑的情趣。筆者邀請一位學生扮演小荷，帶上小荷的頭飾，一位學生扮演蜻蜓，帶上蜻蜓的頭飾。兩位學生在講臺前，互相對話，想象蜻蜓與荷葉之間的有趣的畫面。扮演蜻蜓的學生說：“小荷葉，你什么時候才把葉子張開呀？”另一位學生回答：“等天再熱一點的時候，到時候你再來找我玩。”諸如此類的表演，無限地激發了孩子們豐富的想象力，從而對其中蘊藏的溫馨畫面感同身受，詩歌美好的情趣自然能夠感受到，不知不覺熏陶著學生健康的審美情趣。

三、結語

總而言之，感受詩歌中的情趣，是語文教師教學路上需要不斷思考與探究之事。我們應努力探索，使學生在初入小學學習古詩之時，便能感受其中情趣，愛上古詩，受到古詩美的熏陶，汲取有益精髓，弘揚中華民族優秀傳統文化！

參考文獻

[1]倪文錦、歐陽汝穎.語文教育展望[M].上海：華東師范大學出版社，2003

作者簡介：黃珊，女，1989年生，蘇州工業園區蓮花學校二級教師，研究方向為古詩文教學。

（編輯：張曉婧）