試析高中語文教學中的提問藝術構建

馮利琴

【摘要】語文教育的開展旨在培養學生的文學素養，提升學生的綜合素質，保證學生良好思想道德的養成，是幫助學生樹立人生觀與價值觀的根本學科。提問作為教學活動中最常見的教學手段之一，在語文課堂中發揮著重要作用。本文通過對語文課堂提問藝術的重要性進行分析與總結入手，探究語文課堂提問藝術的精髓，提升語文課堂質量。

【關鍵詞】高中語文;語文教學;提問藝術;藝術構建;藝術精髓

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

一、語文課堂提問藝術的重要意義

（一）啟發性

語文課堂提問藝術的目的旨在啟發學生的思維，從而取得舉一反三的教學效果。科學的提問不僅可以激發學生頭腦中的認知沖突，激發學生對未知領域的渴望，也為學生的學習增加了一定挑戰性，促進學生主觀能動性的發揮。同時，合理的問題設置可以積極拓展學生的思維空間，延伸其思維深度，鼓勵學生從多角度、多方位去看待問題、思考問題并解決問題。

（二）審美性

藝術作品往往帶給人以美的享受，同理，具有藝術性的課堂提問也會為語文教學的開展增加美學特質，從而帶給學生一種精神上的享受。具有藝術性的提問會增加語文課堂的美感，不僅為提問內容增加了科學性，同時也加強了問題之間的邏輯性，讓學生了解語文教學中的核心任務。提問語言不僅具有上述的內在美，還具有以表達方式為主的外在美。語言使用上的簡潔精練以及語句上的抑揚頓挫，無不為語言的使用增加了多樣性的技巧，讓學生感受到了語文學科中的張弛有度與自然韻律。

藝術提問有助于打通學生的各大感官通道，充分調動學生的情緒體驗，引領學生走入語文世界，從而形成一種健康、融洽的師生關系。保持語文課堂的自由、平等，有助于營造輕松自在的課堂氛圍。教師可以適當采取幽默的語言進行課堂提問，活躍課堂氣氛，實現語文課堂的最佳互動狀態。

（三）創造性

提問的藝術性中融合了創造力與智慧的果實，教師應注重提問方式的靈活，打破傳統教學模式中的問答形式，結合文章的特點，采取靈活的方式進行問答，引發學生的積極思考。同時，實現課堂教學形式的靈活多變，促進師生思維方式的協調統一。問題的設置要最大化地彰顯教師個性，促進提問語言的生動，提升其語言美感，從而引發學生對問題的深度思考。

二、構建高中語文提問藝術的有效措施

（一）注重提問內容的設置

高中語文課堂的提問內容多種多樣，教師應將提問內容與語文教學目標緊密結合，注重提升學生的思維能力，重視學生的思考過程，從而強化學生的情感態度，樹立正確的價值觀。對于文學類文本的課堂提問而言，教師應抓住詩歌內容中具有欣賞性的高品位語言進行提問，從而引發學生與作者之間的情感共鳴。教師可以采取比較提問的方式，讓學生感受文中的語言使用方法;通過讀問結合的方式，引領學生領略文中的意境，體會作者情感。

對于小說的教學而言，教師可以圍繞文中描述的人物形象進行提問，通過分析其心理變化，定位人物形象。結合文中的關鍵字眼進行對文章細節變化的提問，從而把握文章脈絡與事情發展走向，領略小說的劇情發展變化。在散文教學過程中，教師可以為學生設置疑問，通過對其中情感的體會，從文章整體出發，深入探究作者的思想情感。同時，注重把握文中提及的主要線索，善于利用問題指出文章主線發展，推動教學深入。

（二）優化提問結構

高中語文教材大多內容深厚且語言耐人尋味，教師在提問時應注重問題的結構原理，設計出具有特色的問題結構體系。圍繞“主問題”展開提問，以此為切入口，鼓勵學生深度閱讀文章，并解答問題。教師也可以通過某一教學主題，從不同的角度設計問題，形成問題之間的遞進或邏輯關系，這種提問的方式被稱為“問題鏈”，這種提問方式可以有效拓展學生的思維深度，強化其思考廣闊性，推動課堂活動深入。

（三）創新提問形式

在語文教學課堂中，教師應打破傳統提問方式的束縛，不斷創新課堂提問形式。教師可以采取激疑式的提問方式，增加學生對問題的敏感度。鼓勵學生秉持著懷疑的態度進行閱讀，重要的不是問題的標準答案，而是教會學生去主動提出問題，并帶著這些問題進行深入思考。同時，教師也應該積極使用矛盾式的提問方法，從矛盾出發去進行問題的設計，在學生的認知范圍內引發沖突，從而激發其對問題的探究意識，促進思維碰撞的發生，進而培養學生的辯證思維。

（四）增加提問語言的藝術性

語言是教師提問活動的主要交流載體，因此，教師應善于組織自己的提問用語，盡量做到語句簡潔明確，明確問題的中心，為學生指出清晰的關注點，強調問題的核心內容。同時，教師的表達還要做到通俗易懂，且具有趣味性。詼諧幽默的課堂提問方式可以有效提高教師的親和力，激發學生對問題的回答欲望，通俗易懂的語言也便于學生理解。在教學中，要將學生視為教學主體去進行提問，一方面緩解了學生對問題的思考難度，另一方面也將枯燥的語文課堂變得輕松快樂起來。

綜上所述，課堂提問作為語文教學中的重要組成部分之一，若想實現提問的藝術性，就要注重問題設置的啟發性、審美性及創造性。在語文教學中，充分展示提問的藝術性，從而提高學生的綜合素養，促進教師的教學專業性，優化語文課堂質量。

參考文獻

[1]賈淑俊.對語文教學中提問藝術的認識[J].教育現代化，2017（22）.

（編輯：張曉婧）