探討小學語文經典詩文誦讀的有效策略

包春艷

【摘要】誦讀經典詩文，是小學語文的教學手段之一。教師有效地引導學生誦讀經典詩文，可以顯著提升學生的識字量，豐富學生的文學底蘊，促使學生養成良好的自我閱讀能力，進而提升學生的注意力與自主學習能力。在小學語文課堂教學中，教師可運用以下幾種方法指導學生誦讀經典詩文：其一，以課堂教學為依托，做好誦讀指導;其二，以課外教學為支撐，創設誦讀環境;其三，以實踐活動為契機，塑造展示平臺。

【關鍵詞】小學語文;經典詩文;誦讀

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

中國歷史文化悠久，文化底蘊深厚，尤其是經典古詩文更是中華文化瑰寶，滋養著每一代人的健康成長。讓小學生深入理解中華民族傳統文化，培育學生的民族自豪感，有助于小學生人格的健全與發展，促進學生的可持續發展。語文知識重在積累，誦讀經典可以在潛移默化中熏陶學生的心靈，提升學生的語文素養與知識應用能力。

一、以課堂教學為依托，做好誦讀指導

新課程標準明確指出，讀是小學語文教學的重要任務，有感情地朗讀課文能夠使學生受到情感的熏陶，這也是語文學習的重中之重。課堂教學是開展教學工作的主要場所，教師應結合誦讀內容，采取豐富的教學形式，指導學生進行有感情誦讀，不斷提升學生的誦讀能力。

首先，合理選取誦讀內容。過于簡單的內容，會令學生喪失學習興趣;難度過大，學生難以理解，容易感到枯燥。因而，教師應根據學生的年齡與知識水平進行選擇，可廣泛征求廣大師生的意見，再結合學生的年齡、心理特點。針對低年級的學生，可誦讀《弟子規》《三字經》等，這些古代文學作品字數較少，節奏感強，內容簡單，易于學生理解和接受;針對中年級學生，可誦讀《唐詩三百首》《笠翁對韻》等，符合這階段教材中的詩詞內容;針對高年級的學生，可誦讀《道德經》《論語》等，這兩部文學作品有一定的深度和廣度，能夠指導學生的發展方向。其次，應用豐富多彩的誦讀方式。教材中選用的古詩文，具有韻律美、意境美等特點，教師可采用泛讀的形式，有感情地朗讀古詩文，啟迪學生的心靈，使學生接受文化的熏陶。或者教師進而采用配樂引讀的方式，借助音樂調動學生情感，烘托、渲染詩歌內容，幫助學生理解古詩文內容。教師應根據誦讀內容，在網絡上搜索相關風格的樂曲，使誦讀教學富有獨特的魅力。最后，古詩文運用的古代語言文字，輔以特殊的寫作方法和技巧，寫的人物、事物與學生的認知相去甚遠，為學生感知古詩文的意境帶來不小的困難。基于此，教師可利用多媒體輔助教學，通過色彩鮮艷的視頻，為學生提供古詩文的背景資料，將學生帶入古典文化意境，促使學生切實體驗詩人的情感變化過程。

二、以課外教學為支撐，創設誦讀環境

1.校園環境方面。好的環境對于學生的學習與成長有著積極作用。為使學生更好地接受傳統文化，主動誦讀經典詩文，學校方面應加強校園文化建設。譬如在文化墻上手繪《弟子規》或者是《三字經》篇章，使其成為學生的行為準則：孝敬父母、尊師重道、團結友愛、積極進取。教學樓走廊墻壁上應掛詩詞名作，學校的廣播站應定期定時播放經典古詩文;在班級文化建設方面也應注重經典誦讀，班級中學習園地應不定時展示出學生關于經典詩文的繪畫、寫作及摘錄作品等。通過校園文化的建設，使整個校園充滿詩意，促進學生對古詩文的學習。

2.家庭環境方面。學生的課余時間都是在家庭中度過，家庭環境對學生誦讀習慣的養成有著重要作用。經調查發現，家長陪同下的學生，其誦讀能力更強。因而，教師可定期推薦一些誦讀的古詩文，要求家長陪同學生一起接受古典文化的熏陶，也便于家長為學生做一些講解。《三字經》中的“養不教，父之過。教不嚴，師之惰”，這些篇章側重于家庭與教師，值得廣大家長進行深入學習，與學生共同成長。另外，教師可為家長推薦一些專題網站，引導家長運用這些學習資源，增加學生的學習樂趣，增強家庭的凝聚力。

三、以實踐活動為契機，塑造展示平臺

教師培養學生的誦讀能力，不應拘泥于課堂內，可延伸到課外。為進一步提升學生的誦讀能力，教師可適當開展實踐展示活動。譬如詩詞朗誦、古詩詞學唱、故事表演等小型的班級活動，為學生塑造一個自我展示平臺，并對一些表現良好的學生進行表揚。開展這些實踐活動，可以充分調動學生學習語文知識的興趣，讓學生積累更多的語文知識，有效提升學生的誦讀水平，同時也能適時減輕教師的工作強度。

教師可在元旦晚會或者迎新晚會之際，協調學校相關部門舉行古詩歌朗誦大賽。這種大型的實踐活動，是展示學生誦讀水平的平臺，也是提升學生誦讀能力的一個契機，可充分調動師生的參與性與積極性。這就需要教師指導學生篩選參賽古詩文，并應用多元化的表演方式進行準備與排練，點燃學生的誦讀熱情，學生的誦讀水平也能得到顯著提升，同時學生家長的參與熱情也高漲，為學生的參賽做準備。一次大型的實踐活動，展示出學生的誦讀水平，也是教師進行進一步誦讀教學的主要依據。經典誦讀，促進學生接受古典文化的洗禮;大型實踐活動，促使學生積極主動地學習古典文化，形成了一個良好的互動循環。

四、結語

總之，經典詩文是中華傳統文化的瑰寶。教師將經典詩文融入語文課堂教學中，重視文化環境對學生的熏陶，積極開展誦讀活動，有效提升學生的誦讀水平，豐富學生的文化底蘊，形成了小學語文經典詩文教學的有效策略，同時也有利于繼承與發展中華民族的經典文化。

參考文獻

[1]趙靜.小學語文經典詩文誦讀的指導策略探究[J].教育觀察，2017（20）.

（編輯：陳岑）