建構主義下“互聯網+”大學英語口語教學實踐研究

汪志霞

摘要：利用互聯網的強大功能，使其為教育所用，這是英語教育教學改革的方向之一。尊重學生在教學過程中的主體性地位，以“建構主義”理論為指導，以實用英語口語教學為切入點，將“互聯網+”引進到高校英語口語教學中。通過對改革前后學生英語口語成績調查和分析，找出互聯網時代下高校英語口語教學的有效方法。此教學法充分調動學生的學習積極性，提高了學生的自主學習能力，并且提高英語口語教學的質量和效果。

關鍵詞：建構主義； 互聯網+；學生主體性；英語口語教學

中圖分類號：H319.3 文獻標志碼：A

文章編號：2095-5383（2018）03-0058-03

Abstract： On the basis of people-oriented educational philosophy， highly emphasizing the subjectivity of students， taking advantage of the grand function of internet and applying it to education is an important outlet of English education reform. Under the guidance of Constructivism， this study introduces the application of internet into college oral English study. By surveying and analyzing students oral English grades before and after the experiment， the study attempts to seek for the efficient approach of college oral English teaching， arouse students English learning enthusiasm， reinforce students self-study ability and improve the quality and efficiency of oral English teaching.

Keywords：

constructivism； Internet+； the subjectivity of students； oral English teaching

建構主義認為學生是信息加工的主體，是認知結構構建者，而不是外部刺激的被動接受灌輸對象[1]。尊重學生對于知識的主動構建，而非被動接受這一認知規律是必要的。然而，在這個互聯網信息化的大數據時代，學生對于電子產品、信息技術的依賴越來越顯著，忽視甚至抵制這種情況顯然是不理智的。所以，遵循學生在教學中的主體性原則，尊重其對知識的主動構建，將他們依賴性較強的互聯網技術應用到教育教學中來，是教育工作者應當尋求的一條改革之路。

1 建構主義理論和高校英語教學現狀

1.1 建構主義理論

建構主義認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得[2]。建構主義理論改變了傳統教學中對于學生和教師的定位。……