中學體育籃球教學注入游戲的策略

魯紅

摘 要：體育是中學教育重要課程之一，學好體育能幫助學生強健體魄，增強身體素質，同時在課堂教育中體味體育的精神價值。俗話說‘少年強則中國強，少年強不僅只學生的知識智慧增長，同時也意味著少年的體魄和精神朝氣提升，籃球作為多人競技球類運動有悠久的發展歷史，隨著新課改的不斷推進對中學體育的要求越來越高，中學作為承上啟下的學段加強籃球教學培養學生的團隊協作精神至關重要。而如何增加籃球課的趣味性、發揮籃球課的作用就成了教師應該思考的問題，基于此背景，筆者對中學體育籃球教學注入游戲的策略進行了研究，希望能為相關教育者提供理論借鑒，為我國現代化教育事業的發展貢獻綿薄之力。

關鍵詞：中學體育 籃球教學 游戲

中圖分類號：G818 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）04（a）-0122-02

1 中學體育籃球教學注入游戲的必要性

課堂趣味性是吸引學生的重要手段，體育與其他學科在教學模式和發展目標上有本質的不同，提高課堂趣味性教學有助于學生腦力與體力的結合，在增強體魄的同時也能喚醒運動智慧，充分體現‘寓教于樂的教學要求。

1.1 游戲教學是激活中學生籃球興趣的基本動力

中學生的身心發展尚不成熟，三觀正在塑建過程中，本質上活潑好動容易被新鮮事物吸引，大部分學生比較喜歡上體育課，因為可以走出教室在室外放送身心，但是籃球學習是一個漫長的過程，教師為了達到教學目標可能會在學期之初制定好長期的訓練計劃，籃球訓練包括基本規則的學習、持球、運球、傳球、步伐、投籃動作等，這些看上起冗雜又枯燥的訓練很容易讓中學生失去興趣，在一次次的課堂學習中產生厭煩感，尤其是女同學。如果能在教學手段中融入游戲能吸引學生的有意注意，讓學生在不知不覺中跟著教師的步伐走，畢竟籃球是一項團體運動，通過游戲將零散的訓練融入團結協作精神能大幅度提高學生的參與度，激活中學生對籃球學習的基本動力。

1.2 游戲教學是強化中學生團隊精神的重要保證

中學生對團隊協作和集體意識還沒有完全覺醒，但是現代人才需要有團隊精神的人，所以在中學階段就要慢慢強化學生的集體意識。籃球作為中學必修科目又是多人團隊體育項目如果教學手段得當必然能發揮其內在作用。游戲教學手段的注入將學生聚攏為一個整體，改變了以往學生二三成群單獨訓練的模式，有組織的將學生分組在潛移默化中植入團隊精神。在團體中大家一榮俱榮、一損俱損，為了團隊的勝利要頑強拼搏，這不僅是籃球教學的培養目標，更體現了體育的精神價值。

1.3 游戲教學是提高中學生智力水平的重要手段

愛玩是每個學生的天性，在中學體育教學中發揮游戲的作用有利于提升學生的智力水平，首先，學生們在游戲快樂放松的氛圍中培養了主動性、創造精神和思考能力。籃球教學注入游戲意味著改變課堂規則，通過游戲實現體力與智力的交互。其次，游戲教學能幫助學生提高快速反應能力，籃球是一項動態體育活動，在訓練過程中需要大量的動態活動鞏固課堂所學，通過游戲能幫助學生形成快速思考和較高的反應能力，側面推動了學生智力水平的提高。再次，游戲教學有利于激發中學生的想象力和抽象思維，籃球學習比較具體，在教學中摻入游戲后，學生為了解決游戲困境會主動思考，發揮想象力，從而激發學生的求知欲。

2 中學體育籃球開展游戲教學的設計原則

好的游戲教學依托于優質的游戲教學設計，根據中學生的身心發展情況，教師設計游戲時最好遵循以下幾個原則。

2.1 安全性

安全是一切活動的前提和保障，鑒于體育課在室外進行，學生的活動范圍和肢體接觸比較密切，而籃球學習中不可避免的要通過跑動、跳躍、躲閃完成，加上籃球本身有一定的競爭性和對抗性，安全問題成了教師首要的關注問題。因此教師對游戲籃球教學的設計首先要給予安全性考慮，備課時充分考慮游戲的可行性，務必保證自己能控制整個課堂局面，將學生安全當做重中之重。

2.2 適宜性

游戲的設計要符合中學生的身心發育特點、智力水平、文化程度、身體素質、性別，同時要兼備趣味性和安全性，每堂課的訓練都能控制在合適范圍內，避免訓練過多或訓練過少。學生有個體差異性，盡管同在一個集體但是班與班之間、年級與年級之間的發展情況不盡相同，適宜性是體現設計科學性的基礎。

3 中學體育籃球教學注入游戲的策略

3.1 針對不同學段采取不同的教學方式

適宜性是游戲設計的原則之一，中學生在每個學段對籃球的態度、身心發育狀況不一，因此游戲設計要有針對性，避免大同小異。

3.1.1 低年級需更重視體能的提升

對低年級而言，體能是困擾籃球開展的基本因素之一，首先低年級學生年齡較小，剛從小學階段過渡上來直接開展籃球教學有些不切實際，其次，現在中學生的綜合體能狀況較為一般，為了給以后的籃球教學奠定體能基礎，低年級籃球游戲教學需更重視體能的提升。最好先圍繞籃球器械展開教學。比如定點投籃游戲，將學生分組后定點投籃，在目標點放置一個球框，限時投籃，那個小組沒在規定的時間內投完需要接受懲罰，懲罰可以是表演節目或者俯臥撐仰臥起坐。經過階段性的訓練，必然能提升學生的體能。

3.1.2 中年級重視團隊精神的培養

當低年段打好體能基礎后，中年級需要進一步發揚籃球精神，在游戲設計中要凸顯團隊精神和協作意識，這也體現了探究合作式教學。首先，可以將學生按照個體差異大致分為四個大組，每個大組整體水平趨近一致，然后由教師傳授基本籃球知識，然后集體訓練，小組內部討論投籃要義和失誤原因。比如繞‘8字弧形環跑練習，這是為了增強球場位置變換能力的培養，教師可以設計向折返跑一般的游戲，學生分四個大組進行繞‘8字弧形環跑折返，比比哪組最快，學生為了讓自己的隊伍能獲得勝利必然會激起運動之心，在無形中學會了弧形環跑。

3.1.3 高年級注重學練結合的技能性

高年級中學生對籃球已經有基本的掌握，所以要更重視學生智力與體力的結合，增創情景化、競爭性的游戲模式。比如將班級分組比賽，正正經經打一場籃球比賽是貫徹體力與智力的根本，在實際籃球賽中學生更能體味以往學過的籃球技術，為了提高自己隊伍的競爭水平必須總結戰術和運球技巧，真正實現籃球游戲教學的功能化。

3.2 針對不同教學步驟采取不同教學方式

一般課堂為四十五分鐘，課堂時間有限所以在不同的教學步驟中發揮最大的教學效率。首先，游戲在體育課準備階段的作用，體育課堂中準備活動是訓練的前提，能充分伸展身體筋骨，提高身體的可塑性，避免受傷。課前準備階段的的游戲比較放松，比如可以跳段廣場舞，讓學生的運動神經先興奮起來，然后在循序漸進引入課堂籃球教學。其次，游戲在體育教學過程中的應用，教學過程中的游戲比較有針對性，在上述中我們簡短的介紹過基本的游戲，總而言之就是為了提升籃球的趣味性，增加學生的參與度。再次，游戲在課堂結束時的應用，課堂訓練接近尾聲時，借助小游戲能消除學生的身體疲勞，比如大家聚在一起講關于籃球的小知識、名人軼事，或者玩一點輕松不占體力的小游戲，幫助學生過渡到下節課的學習中。

4 結語

中學是人一生中重要的時光，它是人三觀樹立的萌芽期，也是激發人思考能力和應變能力的重要培養期。籃球作為國際知名球類運動其精神價值和體育意義不言而喻，在中學體育籃球教學中注入游戲對中學生的身心發展大有裨益，因此教育者要不斷更新觀念，改善自己的課堂教學手段，用積極、熱情正能量的心態面對學生。

參考文獻

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