“體教結合”背景下田徑后備人才培養現狀及發展策略

馮曉蘇 李英男

摘 要：在新時期針對“體教結合”背景下遼寧省田徑后備人才培養的現實狀況和表現出的突出問題進行探析，提出堅持“體教”結合的全面發展的學訓模式，用科學的手段解決學訓矛盾，建立體育和教育兩部門的聯動機制，共同完善體育競賽制度和訓練保障機制，加強田徑教練員隊伍的建設，建立科學的選材體系來作為新時期遼寧省田徑后備人才培養的針對性策略。

關鍵詞：體教結合 田徑后備人才 現狀

中圖分類號：G80-05 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）02（a）-0002-02

隨著我國經濟政治體制改革的深入，我國原有的體育人才培養模式與新時期突出“人本主義”的社會發展觀相矛盾，國家體委適時提出了“體教結合”的人才培養模式，遼寧省作為田徑項目大省曾為我國田徑事業發展做出了巨大貢獻，隨著社會發展遼寧省田徑事業發展出現明顯的下滑態勢，針對新時期遼寧省田徑后備人才發展的現實狀況進行了針對性的研究分析，提出了相應的對策旨在為有關部門改進人才培養模式提供理論參考。

1 遼寧省田徑后備人才培養現狀

1.1 學訓矛盾突出，制約著遼寧省田徑后備人才的全面發展

通過調查走訪發現，基層體校普遍采取半訓半讀的學習訓練模式，由于基層體校教練員長期受“重訓輕文”的思想的嚴重影響[1]，以及基層體校在運動員文化課課程安排上的缺失，導致遼寧省基層體校運動員普遍存在著文化課水平低、文化課學習壓力大，學訓目標不明確，學訓時間的不協調等突出矛盾，曾有專門針對基層體校學生運動員及其家長的調查發現，由于田徑項目成才周期長難度大的特點以及學習與訓練安排的不合理，導致絕大多數的學生運動員及其家長對基層體校的學訓模式不滿意，這也使得不少學生運動員和家長決定退出田徑訓練或者產生推出的想法，這將直接影響基層田徑運動員的數量，導致生源不足，進而直接影響田徑項目的全面發展。

1.2 田徑競賽體制不健全，后備人才培養與輸送模式較為單一

近些年，遼寧大多數基層體育運動學校生源數量和質量都大幅減少，出現這種現象的主要原因是人才培養體制的不合理和田徑競賽體制的不健全。作為基層體校的田徑隊而言其人才培養的主要任務就是向省隊以及體育院校輸送優秀的田徑運動人才，這就使得競技田徑后備人才的培養模式較為單一。競賽體制不健全的主要表現在運動員可以參加的賽事數量不足，體育部門和教育部門主辦的賽事是相互獨立的，其參賽的運動員基本上是各自部門管理體制下的運動員，另外在田徑競賽的組別設置上也存在不合理，大多數參賽運動員年齡集中于15～17歲，其年齡設置的初衷是為了為更高水平的運動隊選拔優秀人才，但其實際效果并不如所愿，甚至對遼寧省田徑事業產生了一定的阻礙。

1.3 經費短缺，管理分散，缺乏認識上的統一

資金是工作開展的基本條件，是基層田徑隊發展的重要物質保證，沒有強大的物質支撐，就很難培養出高水平的田徑運動員。通過調查發現，遼寧地區基層體校經費嚴重不足，硬件設施配置不足，器材維護和更新周期長。對管理的重視程度往往決定了事情的成敗，競技體育長期以來都從教育系統中剝離出來，有自己獨立的體系和培養模式，這也就造成了教育和體育兩部門在“體教結合”背景下人才培養上的不統一，田管中心和教育主管部門在學生培養重點上的分立導致，在田徑后備人才培養的認識上不能形成合力，導致人才培養的難度增大。

1.4 田徑教練員隊伍整體素質較低，缺乏科學的選材體系

在運動員選材和訓練上，缺乏科學的選材體系，在訓練手段上的創新不足，重視短期訓練的結果，缺乏長期訓練的大局觀[2]。通過研究發現遼寧省基層業余體校以及傳統體育項目學校的田徑教練員，大多數一直采用自然選材和經驗選材，以簡單的成績和日常經驗進行粗略的選材，沒有完整的科學的選材體系，導致在運動員選材上出現偏差，造成了一定程度的人才流失，除此之外，多數教練員都是采用長期積累下來的教學訓練中的經驗對運動員進行指導，陳舊的訓練手段，落后的訓練理論以及創新意識的缺失導致運動員成材率偏低。

2 遼寧省田徑后備人才培養的發展對策

2.1 堅持“體教”結合的全面發展的學訓模式，用科學的手段解決學訓矛盾

現代競技體育水平的提高必需依靠科學合理的訓練，一味的大運動量、長時間的超負荷訓練已經不能適應現代競技體育人才培養的需求[3]。針對運動員突出的學訓矛盾，體育和教育相關的主管部門應對運動員體育和文化課成績上給予硬性要求，各基層學校應當合理分配運動員的學訓時間，在運動員課程安排上應采取靈活多樣的手段，確保運動員學習訓練的兩不誤，教練員和文化課教師應加強相互之間的聯系，多措并舉，強化對運動員的管理，形成合力來共同致力于促進運動員的全面發展，解決田徑運動員的學訓矛盾。

2.2 建立體育和教育兩部門的聯動機制，共同完善體育競賽制度和訓練保障機制

在管理體制上，各級政府部門應該加強對“體教結合”工作的重視程度，成立相關工作領導小組，統籌“體教結合”的相關工作，制定相關政策文件為其提供政策上的保障，積極推進教育部門和體育部門聯動機制的形成，兩部們相關扶持相互制衡，共同完善體育競賽制度，確保田徑賽事的公平公正，設立“體教結合”工作專項經費，多渠道擴充經費來源，提高訓練設施的更新速度，以強化資金為抓手，建立健全體教結合下的運動員訓練保障機制。

2.3 加強田徑教練員隊伍的建設，建立科學的選材體系

加強田徑教練員隊伍的訓練和科研能力培養，體育和教育部門共同制定教練員崗位考核機制，定期對教練員進行業務考核，采取末位淘汰競爭機制，推動教練員隊伍的創新發展，提高教練員隊伍整體的業務水平和執教能力，而科學化選材作為科學的訓練體系的重要一環，選材的成功與否將直接決定著訓練的成敗，建立科學的選材體系將大大提高運動員的成材率。

參考文獻

[1] 許延威.遼寧省田徑運動后備人才培養現狀及發展對策[J].遼寧體育科技，2005（3）：40.

[2] 富學新.轉型時期遼寧省田徑后備人才培養及其可持續發展研究[D].遼寧師范大學，2005.

[3] 歐陽驍駿.我國“體教結合”田徑后備人才培養模式的探究[D].哈爾濱體育學院，2015.