新時(shí)代大學(xué)生理想信念教育探析

徐雷 劉展

【摘要】“新時(shí)代高教40條”要求，把思想政治教育貫穿高水平本科教育中；理想信念教育是大學(xué)生思想政治教育的核心，針對當(dāng)代大學(xué)生的時(shí)代特征與群體特點(diǎn)，把理想信念教育融入到當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的過程中，引領(lǐng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、發(fā)揮教書育人的功能作用，幫助大學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值判斷與人生選擇。這個(gè)過程是一個(gè)與現(xiàn)實(shí)、實(shí)踐相結(jié)合的過程，也是一個(gè)不斷接受理想信念教育，并自覺對理想信念進(jìn)行深入思考的過程，還是一個(gè)引導(dǎo)和幫助大學(xué)生成長的過程。

【關(guān)鍵詞】理想信念；內(nèi)涵；起源；現(xiàn)狀；教育

理想信念教育是大學(xué)生思想道德建設(shè)的靈魂，是高校思想政治教育的重中之重。理想信念之所以重要，在于它是當(dāng)代大學(xué)生的根本特質(zhì)，是大學(xué)生的精氣神。理想信念看不見摸不著，但和人的才能、力量相比，它不能不占首位，它決定著人的價(jià)值觀念、精神狀況、作風(fēng)行動(dòng)。作為新時(shí)代的大學(xué)生，如何在大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，展現(xiàn)出應(yīng)有的精神面貌，這是由大學(xué)生的理想信念所決定的。

一、理想信念的內(nèi)涵

理想信念是大學(xué)生的立身之本，理想信念的堅(jiān)定，是根本的堅(jiān)定。理想信念的動(dòng)搖，則是根本的動(dòng)搖。所以，對當(dāng)代大學(xué)生來說，堅(jiān)定理想信念是教書育人的一項(xiàng)重要任務(wù)。

（一）理想信念的起源

理想信念是個(gè)復(fù)合詞，是由“理想”和“信念”這兩個(gè)單獨(dú)的概念合在一起，它們各有其獨(dú)立的含義。

列寧曾說：“理想只能是現(xiàn)實(shí)的某種反映。”這種反映要通過人的精神狀態(tài)和日常行為表現(xiàn)出來。理想是人們在實(shí)踐中形成的、有可能實(shí)現(xiàn)的、對未來社會(huì)和自身發(fā)展的向往與追求，是人們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀在奮斗目標(biāo)上的集中體現(xiàn)。它的特征：一是一定社會(huì)關(guān)系的產(chǎn)物。它必然帶著特定歷史時(shí)代的烙印，在階級(jí)社會(huì)中，還必然帶著特定階級(jí)的烙印。二是理想源于現(xiàn)實(shí)，又超越現(xiàn)實(shí)。理想在現(xiàn)實(shí)中產(chǎn)生，但它不是對現(xiàn)狀的簡單描繪，而是與奮斗目標(biāo)相聯(lián)系的未來的現(xiàn)實(shí)，是人們的要求和期望的集中表達(dá)，它激勵(lì)著人們在現(xiàn)實(shí)生活中一步步地為實(shí)現(xiàn)理想目標(biāo)而奮斗。

信念是認(rèn)知、情感和意志的有機(jī)統(tǒng)一體，是人們在一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上確立的對某種思想或事物堅(jiān)信不疑并身體力行的心理態(tài)度和精神狀態(tài)。其中，認(rèn)知是形成信念的第一步；情感是形成信念的第二步；意志是形成信念的第三步。人們的某種信念一旦形成，就不會(huì)輕易改變，具有高于一般認(rèn)識(shí)的穩(wěn)定性；然而，信念的穩(wěn)定性也不是絕對的，科學(xué)的信念必然會(huì)隨著客觀實(shí)際的改變而與時(shí)俱進(jìn)，不斷充實(shí)、調(diào)整和完善，在不斷變化的現(xiàn)實(shí)考驗(yàn)中變得更加穩(wěn)定、更加堅(jiān)強(qiáng)。信仰是信念最集中、最高的表現(xiàn)形式。

（二）理想信念的內(nèi)涵

理想信念，是人的一種高級(jí)的心理意識(shí)，是一個(gè)中國式概念，具有突出的中國特色。在這里是一個(gè)概念，而不是兩個(gè)概念，它實(shí)際上是“理想”和“信念”合在一起而形成的一個(gè)綜合性概念。它是在改革開放時(shí)期進(jìn)行理想信念教育過程中，適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的需要而逐步形成的。這樣在人們的用語中，理想和信念在各自作為一個(gè)單獨(dú)概念的同時(shí)，二者又合在一起，并形成一個(gè)新的概念。理想和信念的對立統(tǒng)一：理想和信念總是如影隨形，相互依存。理想是信念的根據(jù)和前提，信念則是實(shí)現(xiàn)理想的重要保障。在很多情況下，理想亦是信念，信念亦是理想。當(dāng)理想作為信念時(shí)，它是指人們確信的一種觀點(diǎn)和主張；當(dāng)信念作為理想時(shí)，它是與奮斗目標(biāo)相聯(lián)系的一種向往和追求。

二、理想信念的現(xiàn)狀

理想信念是人們的精神生活和價(jià)值觀念的核心內(nèi)容，是人們所追求、向往的最美好的愿望，是人類特有的精神現(xiàn)象，也是人區(qū)別于任何事物的內(nèi)在規(guī)定性，理想信念的確定對大學(xué)生的發(fā)展具有至關(guān)重要的定位作用。它們源于實(shí)踐，又超越社會(huì)現(xiàn)實(shí)，是人們的世界觀和政治立場的集中體現(xiàn)。

理想信念屬于價(jià)值觀，在人的意識(shí)中存在較多層次和形態(tài)，從不同層次反映人與世界的價(jià)值關(guān)系。不同的理想信念體現(xiàn)不同的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、歷史觀、道德觀等。正確的、崇高的理想信念有一種強(qiáng)大的精神動(dòng)力，對于激發(fā)人們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，鼓勵(lì)人們的斗志，振奮人們的精神，具有巨大的推動(dòng)作用。是否確立了科學(xué)的理想信念也是衡量當(dāng)代大學(xué)生是否成熟的一個(gè)標(biāo)志。

通過與來自各年級(jí)的8位大學(xué)生進(jìn)行座談，并結(jié)合學(xué)生工作的實(shí)際發(fā)現(xiàn)：目前大學(xué)生的理想信念價(jià)值取向出現(xiàn)偏差，主要表現(xiàn)在價(jià)值取向功利化上。在價(jià)值目標(biāo)方面，他們以個(gè)人利益為重。當(dāng)然，不可否認(rèn)當(dāng)代大學(xué)生是有理想的，他們渴望成功，但有的僅僅只把目光放眼于實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想的狹隘空間里，沒能看到自己所應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任與義務(wù)；往往把個(gè)人利益放在國家利益和集體利益之上，沒能將個(gè)人理想與社會(huì)理想有機(jī)地統(tǒng)一起來。另外，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：絕大數(shù)當(dāng)代大學(xué)生的理想信念是模糊的，即使有，也很少有同學(xué)能支撐下來。剛?cè)雽W(xué)時(shí)大學(xué)生都信誓旦旦地說要怎樣、怎樣，但一個(gè)學(xué)期下來，大家都被現(xiàn)狀所改變。

對此，我校開展了“新生入學(xué)教育一年計(jì)劃”的活動(dòng)，堅(jiān)持以立德樹人為根本，以理想信念教育為核心，以學(xué)生成長成才為目標(biāo)，服務(wù)“澆花澆根育人育心”的系統(tǒng)工程，開展內(nèi)容豐富、形式多樣、特色鮮明、成效顯著的新生教育活動(dòng)，從而堅(jiān)定理想信念，樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)，爭做有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代優(yōu)秀大學(xué)生。

三、理想信念的教育

理想信念教育比單純的“理想教育”有更豐富的內(nèi)容，可以說是更為全面的概念。一般，我們對于理想信念方面的教育，通常是用“理想教育”這樣的概念，事實(shí)上是把“理想”外延放大，從廣義上理解，使之把信念也包括在內(nèi)。例如，我們經(jīng)常說的“四有”新人，其中的“有理想”就是一個(gè)廣義的概括，其含義并不僅僅是有理想而已，也有信念的含義在其中。理想是以信念為基礎(chǔ)的，是信念在未來目標(biāo)上的具體體現(xiàn)。不能脫離基本立場和信念而孤立地突出理想目標(biāo)，更不能只片面強(qiáng)調(diào)理想教育而忽視信念教育。把大學(xué)生的目光全部吸引到未來某個(gè)理想目標(biāo)上，讓大學(xué)生急切地期待那個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并不是高明的信念教育策略。當(dāng)前理想信念教育的一個(gè)重點(diǎn)，就是加強(qiáng)關(guān)于社會(huì)人生基本信念的教育，給新時(shí)代大學(xué)生的實(shí)際生活以價(jià)值導(dǎo)向上的信念引導(dǎo)。

理想信念教育不是一勞永逸的，世界觀、人生觀和價(jià)值觀的確立，理想信念的形成，不是輕而易舉、一蹴而就的，而是一個(gè)長期學(xué)習(xí)和努力實(shí)踐的過程。理想信念作為大學(xué)生生活的反映，它本身雖然具有很大的穩(wěn)定性，但并不是一成不變的，并不是脫離社會(huì)生活的實(shí)際而孤立地保持自己的穩(wěn)定性的；相反，理想信念與社會(huì)生活之間有著緊密的聯(lián)系并始終處于互動(dòng)之中。理想信念的變化并不可怕，因?yàn)樾拍钫窃诂F(xiàn)實(shí)變化的考驗(yàn)中變得更加完善、更加堅(jiān)定的。堅(jiān)定信念的過程是一個(gè)與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合、與實(shí)踐相結(jié)合的過程，也是一個(gè)不斷地接受理想信念教育，并自覺地對理想信念進(jìn)行深入思考的過程。在這個(gè)過程中，注意把握理想信念的產(chǎn)生發(fā)展是有規(guī)律的，進(jìn)行理想信念教育也是有規(guī)律的，要積極探索理想信念的教育規(guī)律，并把這種規(guī)律與思想政治教育總的規(guī)律的共同之處進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，開展新時(shí)代大學(xué)生具有實(shí)效性的理想信念教育研究。

中國特色社會(huì)主義的共同理想信念是共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想信念在當(dāng)代中國的階段性表現(xiàn)，又是引導(dǎo)大學(xué)生追求更高的目標(biāo)并樹立遠(yuǎn)大理想信念的起點(diǎn)。對大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育，要適當(dāng)區(qū)分層次，把先進(jìn)性和廣泛性結(jié)合起來，引導(dǎo)全體大學(xué)生樹立共同理想信念，引導(dǎo)新時(shí)代大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想信念。

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作者簡介：徐雷（1983.11—），男，漢族，安微人，博士研究生，副高，研究方向：德育教育；劉展（1983.09—），女，漢族，安微人，研究生，初級(jí)，研究方向：文學(xué)教育。