以立德樹人為根本，在專業教學中有效融合職業精神的實踐

呂國偉

【摘要】《國家教育事業發展“十三五”規劃》（以下簡稱《規劃》）明確提出加快發展現代職業教育，強化大國工匠后備人才培養，著力提升職業學校人才培養質量，加強職業精神培育，推進產業文化、優秀企業文化、職業文化進校園進課堂，促進職業技能和職業精神高度融合，著力培養崇尚勞動、敬業守信、精益求精、敢于創新的工匠精神。職業院校作為教育人才的培育與輸送者，應當在培育上以立德樹人為根本，探索提高職業技能和培養職業精神融合的有效途徑。

【關鍵詞】立德樹人；專業教學；職業精神

職校專業課與其他課不同，它所包含的專業知識、職業技能對學生畢業走上就業崗位有更直接的指導作用，特別是對學生職業精神的培養影響更大。所以，以立德樹人為根本，在專業課程教學中融入職業技能和職業精神的培養，成為提高職業技能和培養職業精神相融合的有效途徑。

一、上好開學第一課，引導學生點燃職業理想，端正職業態度

毋庸置疑，開學第一課尤其是專業課，對于職業院校學生來說是新的領域，陌生而又充滿好奇。但第一次專業課的教學如果有良好的開端，不僅會引導學生點燃職業理想，還會影響學生的職業態度。以建筑工程技術專業為例，專業課教師在上第一次課時，有必要告訴學生與專業相關的一些現實及前景，諸如建筑工程專業技術人員需求量一直很大、就業前景非常可觀；畢業生可以進房地產企業、勘察設計院、監理公司、施工企業等單位工作；畢業后有條件的可以報考注冊建造師、注冊造價師、注冊監理工程師等國家注冊執業資格考試……通過對本專業工作性質及就業前景的介紹，激發學生對專業的自信心、對職業的自豪感，點燃學生從事相關職業的理想，并端正其學習態度，以便以斗志昂揚的精神狀態投入到后續的專業學習中。

二、高效利用課堂教學，幫助學生明確職業責任，重視職業信譽

課堂教學既是職業院校的常規教學方法，也是不可缺少的教學陣地，專業教學亦是如此。高校利用這一教學渠道來幫助學生在學習專業知識的同時，明確其職業職責、重視職業信譽，為將來走上就業崗位打下良好的基礎，應該成為職業院校高校課堂的應有之義。課堂教學，教師和所有學生面對面，極易樹立教師的專業權威。走入教室、登上講臺的那一刻，教師職業的“傳道、授業、解惑”的本質即開始正式展現和實施。對學生而言，“親其師，信其道”，教室的教書育人環境，讓學生對教師拜服得五體投地，尤其是專業課教師積極地、如親身經歷般地將自己的職業經歷、人生閱歷、工作案例傳授給學生，教育學生要成才，先成人，學習和工作中要勇于承擔責任，重視職業信譽。蒙牛乳業集團董事長牛根生的用人觀是：有德有才，破格重用；有德無才，培養使用；有才無德，限制錄用；無德無才是堅決不用。這里的“德”，在很大程度上是指職業責任、職業信譽。

三、以實訓技能課為抓手，帶領學生提高職業技能，樹立職業良心

實訓技能課是職業院校有別于普通院校的特色。教師通過實訓技能課的“傳、幫、帶”，手把手地指導學生進行技能的實訓操作，把課堂教學掌握的扎實理論知識，即時轉化成崗位所需的實踐技能，有效地完成了從空洞的講授到實訓指導，再到順利上崗的職業技能提升過程。教師對學生的實操要求必須按照工作崗位來設定，指導學生按照實際的工藝流程、工作標準、操作規范進行實訓，對作品、產品及成果的檢驗，也應對標實際工作情況。教育學生實訓即工作，實訓崗位即未來的工作崗位。雕琢一件工藝品、砌筑一面墻體、繪制一張藍圖、加工一組零件、拆裝一套設備……除了要求精湛的技能操作、精細的構思考量、精準的對接安裝外，還需要向工匠們學習保持無私高尚的職業良心。這樣，才會創造出生活的藝術品。

四、珍惜到企業和工地參觀實習的機會，教育學生嚴明職業紀律，嚴肅職業作風

隨著校企合作模式如星火燎原般地在職業院校和企業之間展開，有許多企業積極參與到學校實訓建設、搭建校企合作平臺的工作中。不管如何開展這項活動，都是為了拓寬學生的眼界，提升學生的技能，使學生的學習、實訓狀態更接近于實際工作崗位，打通由學校學生到企業員工角色轉變的最后一公里。隨著學生進入企業的機會和次數越來越多，教師更應以立德樹人為根本，教育學生在進入企業或工地參觀、實習前，要學會保持學生謙虛學習的本色，遵守學校紀律，遵循參觀順序，尊重實習企業。進入實習崗位后，迅速調整角色站位，嚴格遵守企業各項規章制度，嚴明崗位紀律、職業紀律，嚴肅崗位作風、職業作風，做一名讓學校放心、企業省心的合格實習生。

五、結束語

綜上所述，職業院校教師應以立德樹人為根本，在專業教學中有效融合職業精神，引導學生點燃職業理想、端正職業態度，幫助學生明確職業責任、重視職業信譽，帶領學生提高職業技能、樹立職業良心，教育學生嚴明職業紀律、嚴肅職業作風，把新時代的職校生培養成具備工匠精神、胸懷匠心的技術技能型人才，為我國早日進入創新型國家提速獻力，為早日實現實現中華民族的偉大復興添磚加瓦。

參考文獻

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