淺析幼兒園體育活動中情境的創設與利用

周文靜 宋聰 辛學榮 馮雪

【摘要】幼兒園體育活動的良好展開是非常有意義的，能夠強健幼兒體魄、提高幼兒品質、鍛煉幼兒意志，促進幼兒良好成長。當然，要想真正做到這一點，一定要保證方法得當。基于此，本文將立足于教學情境，著重探討幼兒園體育活動中如何創設和利用情境來將學生引入其中。

【關鍵詞】體育活動；情境創設；情景利用

一、幼兒園體育活動中創設和利用情景的必要性

幼兒階段的學生正處于人生發展的初期，這個時候學生的性格特點主要表現為好奇、好動、好玩，如若教師按部就班的組織和開展體育活動，那么體育活動難以吸引學生的注意力，激發學生的興趣，調動學生的好奇心，引導學生參與到體育活動中來，相應的學生體育學習和鍛煉的效果不佳。而在幼兒園體育活動中教師能夠正確認識學生的性格特點，結合教學場地、教學設施等創設教學情景，教學情景能夠將學生帶入其中，激發學生的興趣，調動學生的主觀能動性，使學生參與體育知識的學習與鍛煉，相應的體育活動目標得以實現，既強化學生的身體素質，培養學生良好品質等，促進學生個性化、全面化發展。由此看來，幼兒園體育活動中創設和利用情景是非常必要的。

二、幼兒園體育活動中情景創設與利用的正確做法

豐富多彩的幼兒體育活動的開展，不僅能夠為幼兒，營造輕松愉悅的外部環境，促進幼兒健康成長和發展，還能為幼兒有效學習奠定扎實的基礎。當然，這一目的的實現需要豐富有趣的體育活動情景的支持。那么如何在幼兒園體育活動中創設豐富有趣兒的情景呢？筆者參考相關資料，并總結自身工作經驗，提出如下建議。

（一）體育活動中音樂情景的創設與利用

處于幼兒階段的學生在參與體育活動的過程中，一般都會借助形象思維方式來思考問題，這就意味著學生很容易受到情感的影響，情緒的把控比較薄弱。基于此，教師在組織幼兒進行體育活動的過程中，可以采用適合的方式方法來調動幼兒情緒，使之循序漸進地融入到體育活動中，參與體育項目。又因音樂的感染力極強，能夠調動幼兒的情緒，所以教師不妨創設音樂情境來感染和影響幼兒，比如體育活動開展初期運用節奏歡快的音樂來調動幼兒的興趣，吸引幼兒的注意力，使之將重點放在體育項目上，之后在體育活動進行到中期運用放松的、舒緩的音樂，讓幼兒緊繃的神經得到舒緩，以輕松的狀態持續參與體育項目，最后在活動尾聲播放優美的旋律，讓幼兒徹底放松，自然地面對活動的結束。

（二）體育活動中游戲情景的創設與利用

幼兒具有好奇、好動、好玩的特點，很難克制自己認真學習或者控制自己認真做事，大多數時候只有感興趣的事物能夠真正吸引幼兒，使之全身心投入其中。基于此，為了能夠良好地開展體育活動，教師還應注意創設幼兒感興趣的游戲情境。也就是詳細了解幼兒的實際情況，如興趣愛好、性格特點、認知能力等，再結合《3-6歲幼兒學習與發展指南》的要求及體育活動內容，選擇適合的游戲，進而創設趣味十足的游戲情境。游戲情境的呈現不僅能夠吸引幼兒的注意力，激發幼兒的興趣，還能讓幼兒積極主動的參與體育活動。比如在某教師組織幼兒進行體育活動中，首先利用多媒體播放了一段蜘蛛俠對抗惡勢力，勇敢拯救人類的視頻動畫，之后設計了“小小蜘蛛俠”游戲，讓每個幼兒扮演蜘蛛俠，完成一個又一個體育運動任務，最終拯救被困的教師，如此幼兒不僅能夠體驗蜘蛛俠勇于克服困難最終取得勝利的體驗，還能更好地完成體育教育目標。

（三）體育活動中故事情景的創設與利用

幼兒園教師在教授和培養幼兒的過程中，基本上都能發現幼兒的一個特點，即喜歡聽故事，他們會被娓娓道來的故事所吸引，認真聆聽，并在故事結束后參與討論，熱切地交流。基于此，教師在組織幼兒進行體育活動的過程中也可以從這一方面出發，根據體育活動內容，并結合幼兒的實際情況，運用簡潔的語言創編情節曲折、引人入勝的小故事，與此同時，可以借助多媒體技術來呈現與故事相呼應的背景，創設故事情境，引導幼兒進行角色想象，并逐漸進入活動情境，參與活動，如此體育活動的開展勢必能夠達到事半功倍的效果。例如，某教師就在體育活動中創編了“勇敢的偵察兵”，為幼兒講述小小偵察兵在接到上級命令的情況下，勇敢地鉆山洞、跨雷區、爬鐵網，最終發現敵人并一舉殲滅的故事，并配以相同的背景、聲音，增強故事的真實感，讓幼兒產生身臨其境的感覺，調動幼兒積極性，主動參與體育活動。

三、結語

其實，對幼兒展開教育教學活動，應當充分考慮幼兒的實際情況，尤其是興趣愛好，從此方面著手來選擇適合的方式方法來呈現教學活動，教學活動的展開勢必會事半功倍。幼兒園體育活動應充分利用音樂情境、故事情境或游戲情境，激發幼兒的興趣，調動幼兒的積極性，如此幼兒才能真正參與體育活動。

參考文獻

[1]肖金鳳.幼兒園體育活動中情境的創設與利用[J].求知導刊，2017（36）：125.

[2]吳運珍.淺談幼兒園體育活動中情境的創設與利用[J].新課程研究（下旬），2013（08）：187～188.

作者簡介：周文靜（1990.01—），女，漢族，山東平度人，本科，山東濰坊市高新區馬宿幼兒園，二級教師，研究方向：幼兒親子游戲；宋聰（1987.08—），女，漢，山東臨沂人，本科，山東濰坊市高新區馬宿幼兒園，二級教師，研究方向：幼兒音樂教育；辛學榮（1994.12—），女，漢族，山東安丘人，本科，山東濰坊市高新區馬宿幼兒園，二級教師，研究方向：家庭教育與家園共育；馮雪（1990.03—），女，達瓦爾族，遼寧彰武人，本科，山東濰坊市高新區馬宿幼兒園，一級教師，研究方向：教師管理。