小學中年級學生家庭教育現狀的調查研究

宋莎莎

【摘要】教育是一項系統工程，基礎教育在整個教育過程中的地位越來越明顯。小學階段家庭教育觀念直接影響著孩子以后的發展與成才。本文針對小學中年級學生家庭教育現狀進行調查，發現了一些問題，提出了幾點小學中年級階段家庭教育的對策。

【關鍵詞】小學中年級；家庭教育；現狀

一、小學中年級學生家庭教育現狀調查及存在的問題

為了掌握家庭教育在現階段的實際情況，作者對中年級的小學生進行了一次調查研究。其中包含了四種不同類型的內容，共23道小題。發出了162份調查問卷，共回收162份且都為有效的問卷。整理這些問卷的時候，我找到了現階段家庭教育所出現的一系列弊端。

（一）過于看重智力發展

根據問卷調查表明，極大一部分小學生都參加輔導班，甚至有部分的學生同時參加兩個或多個課外輔導班，大部分的學生都有大量的習題，一部分的學生有多于三本的練習冊。不難發現，絕大多數的家長都沒有重視家庭教育的功能，他們瘋狂的讓孩子參加各種科目的輔導班，進行不停地練習，完成大量的練習冊。當然，由此也能發現，大多數的家庭教育都還停滯在國家應試教育的階段，和目前所倡導的素質教育是背道而馳的。

（二）對素質教育理解不到位

根據問卷調查表明，一部分的小學生報了美術班，一部分的報了音樂班，還有部分小學生報了書法輔導班，由此可見，有69.5%的小學生通過節假日參加了各種技能輔導班的培訓。他們的父母即使明白了素質教育的必然性，但仍然缺乏技巧。家長們覺得素質教育就是讓孩子掌握各種技能，比如音樂、書法、美術等，他們甚至不去休息，對孩子進行超額教育，不重視孩子的身心特點，太早的讓孩子接受不屬于這一年齡段的教育，導致家長和孩子都十分勞累，孩子不開心，家長不高興。

（三）忽略了獨立能力的養成

有部分問卷顯示，在“孩子沒有獨立解決問題的能力”“孩子不夠自理”兩方面的研究中發現有一部分學生太過于依靠父母。通過分析對居住在保定的一千五百名學生的問卷中發現，讓家長收拾學習用具的學生占52%，而離開家長就不能自理的占74%。同時，從問卷中也表明了一部分的學生不會自己收拾屋子，不會疊被子、整理書包等，還有一部分的家長借學習的幌子，不讓自己的孩子干家務。這些家長覺得，小時候自己就受過苦，孩子就是全部的希望，必須要讓孩子多學習，吃飽穿暖，考個好大學，有了社會地位，別的我們父母就需要多付出一點，不讓孩子勞累。時間一長，孩子就自然而然地習慣了懶惰舒服的生活，缺乏獨立自理的能力。

二、小學中年級學生家庭教育的對策

（一）對家庭教育的觀點進行創新

1.父母要有正確的教育觀

孩子的發展并不單單依靠學校或其他教育機構，還要靠社會和家庭。互相不銜接，單方面的進行教育是錯誤的。所以，應該把各個機構進行整合，為學生提供優化的網絡與適宜的發展氛圍。只有將各個方面結合起來，同步進行，才能真正達到教育效果。著名教育家說過：單靠學校進行教育，或是單靠家庭進行教育，都不會完成教育人的任務，也不能產生很好的效果。孩子在小學期間，父母更需要和老師互相配合。良好的家校合作能夠拉近老師和家長之間的距離，樹立老師和父母的威信，有效地促進孩子的發展。另外，父母還應該樹立正確的成才觀念，有一部分家長覺得孩子的成功就是上了好大學，有了好工作。然而，孩子不單屬于家庭的一員，還屬于社會的個體，未來會有怎樣的成就，需要根據孩子的發展特點，順應社會發展的趨勢，通過合理的教育手段，讓孩子將來能為祖國做貢獻。

2.家庭教育需重視品德發展

結合這些問卷發現，有很多的父母都太過于重視孩子的智力而忽視品德的發展。這些家長用智育取代美育或德育，大大忽略了孩子品德的培養，這種做法不但不利于孩子的學習，還耽誤孩子的成長。目前，中國極力倡導的素質教育的內涵就要培養可以順應社會發展趨勢，適合社會的人才。而素質教育的重要組成部分就是品德。孩子在走入社會之前的演練環境就是家庭，所以家庭所承擔的責任就是要讓孩子學會根本的道德行為規范，為孩子以后能夠順利地步入社會做鋪墊。讓孩子學會如何做人以及成為哪種人是家庭品德教育的重點內容。在家庭教育中，不會制定精密的學習規劃，是一種通過家長示范，潛移默化的教育。讓孩子學會如何做人與成為哪種人，需要包含孩子如何能夠以積極的心態去面對周圍的人事物，養成良好的品德與積極的人格，讓他們學會勤儉、孝順，有高尚的正義感，有擔當，明理守記、誠信友善等。將這類內容納入到品德教育中，并不是說單純的培養孩子的智力發展，父母還應該根據具體的實際情況，讓孩子在學習如何做人的同時，提高智力、品德、美育、體育的全面發展。

（二）完善家庭教育的策略

1.營造自由民主的教育氛圍

社會學者提出，家庭的組成部分在日常生活中處于接受，舒服的感受就是家庭環境，它是一種主觀的影響家庭生活的條件。在教育這項工作中，家庭環境是極其重要的影響因素，因為父母和孩子之間的相處與互動都是在某種家庭環境下進行的，所以家庭教育的成敗與家庭環境密切相關。處于小學階段的未成年兒童，正處于對家長十分敬重的階段，孩子們將家長當作崇拜與敬重的人，尤其是處于小學低年級的孩子，他們認可家長的一切，并模仿家長的行為舉止。所以父母需要給孩子樹立正確的榜樣，告訴孩子哪種做法是正確的，哪種行為是不可取的，對孩子的教育應該細心，耐心。孩子做出的任何舉動，家長都要給予支持鼓勵，對錯誤的行為應該耐心指導，不要呵斥孩子。孩子有時會因為經驗不夠做出一些不能理解的舉動，父母需要多寬容。盡量地給孩子營造一種自由平等、溫馨和睦的教育氛圍，父母即是孩子的引導者，還是孩子最信賴的朋友，主動和孩子進行游戲，結合家庭里的資源構建出既能游戲又能學習的環境，提高孩子成績的同時還能夠進行品德教育，使家庭更加和睦，從而達到家庭教育的目的。

2.父母應樹立榜樣

父母的一舉一動都影響著孩子的發展，家庭教育的主要途徑就是通過父母。父母是孩子的典范，父母在家里的行為舉止都默默地感染著孩子。恩格斯說過這樣一句話，父母的成敗決定著孩子能否成功。所以，家長應該特別注重自己在家里的言談舉止，把自己當成是孩子的另一面鏡子，為孩子樹立典范，讓孩子朝著正確的方向前進。《論語·子路》中，孔子說：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”可見，父母在教育孩子的時候應該言行一致。自己應該先達到某個目標之后再去要求孩子，孩子不能做的，父母更不能去做。比方說，節假日的時候，家長為了提高孩子，讓孩子在輔導班學習的時候，自己也應該不斷地學習，提高自己，只有這樣，才可以真正地浸染到孩子。并且，父母在犯錯誤的時候應該主動的承認，和孩子坦誠相待。也能夠將此作為教育孩子的機會，告訴孩子每個人都有犯錯的時候，犯錯不怕，敢于承認，勇于改正就好。并不是用父母的地位去恐嚇孩子，告訴孩子家長全是對的。簡而言之，家長教育孩子就要以身作則。

3.家庭教育要多支持孩子

現在父母去評判孩子好壞的時候，還是根據孩子平時上課的考試成績，一些父母想讓孩子取得好成績，告訴孩子考高分就給獎勵，或是想讓孩子去完成一項任務時，總是通過一些獎勵去引導孩子。久而久之，孩子就可能變得更加消極、頹廢。雖然給予孩子一些物質獎勵并沒錯，但最實在的還是精神鼓勵。比如，孩子在自己能力范圍內完成了某項任務，父母給予孩子一定的獎勵就可以。或者說，當孩子在學校被評為了優秀三好學生，父母就可以把獎狀掛在孩子最顯眼的位置，激勵孩子。教育孩子需要很多的方法，它是較為系統的工作。父母應該結合孩子的實際發展狀況不斷的研究，思索。家庭教育總是潛移默化地感染著孩子的成長，不單單滲透于孩子平時的學習中，還默默地影響著孩子個性的形成，家庭教育能夠體現未來社會的發展面貌，體現著社會的各種關系。所以，隨著信息技術的不斷發展，學校和社會只有結合家庭的力量，才可以提高孩子的綜合素質，達到教育的效果。