移動學習時代大學生信息素養現狀調查

許春秀 趙倩 張桂霞 張文華

【摘要】隨著“互聯網+”教育的不斷發展，移動學習時代已經到來。移動學習時代信息具有傳播速度快、傳播內容多樣化、數字化等特點。為了適應移動學習時代的節奏，當代大學生必須具有較高的信息素養，這對大學生和教育者都是一個挑戰。本文首先對當前的大學生信息素養培養研究現狀進行了分析，然后對移動學習時代的特點進行了介紹，接著是對移動學習時代大學生的信息素養進行的調研和分析，以期對我國大學生信息素養的培養提供理論性的參考。

【關鍵詞】移動學習；信息素養；現狀

一、移動學習時代大學生信息素養的研究現狀

（一）信息素養的研究現狀

信息素質是指一個人高效獲取、正確評價和善于利用信息的能力。能否準確、有效地檢索、識別、獲取和利用信息是當今大學生應該具備的基本技能，信息意識、信息知識、信息能力、信息道德是大學生必須具備的素質。發達國家有關信息素養的研究始于20世紀50年代后期，20世紀90年代是大學生信息素養合作培養的迅速發展期。到目前為止，已經出現了一批深入研究學院教師和圖書館員合作培養大學生信息素養的文獻。信息素養的培養模式隨著移動學習的普及不斷改變，2013年美國開始對《高等教育信息素養能力標準》進行全面修訂，2015年ACRL標準委員會向董事會提交最終文檔——《高等教育信息素養框架》，對六大信息素養基礎性的核心臨界概念——“閾值”進行簡介。2014年，聯合國教科文組織指出：大學、大眾傳媒對于公民的媒介與信息素養教育亟待加強；國際圖聯的信息素養會指出：信息素養與終身學習正在經歷一場變革，Web2.0、移動科技、新媒體等數字信息對信息素養提出了新的要求。

（二）移動學習時代信息的特點

移動學習（Mobile Learning）是一種不受時間和地點限制，借助于移動設備進行學習的一種現代化學習方式，移動學習所使用的移動計算設備必須能夠有效地呈現學習內容并且提供教師與學習者之間的雙向交流。移動學習時代信息的傳播速度更快、傳播的內容更具沖擊力和震撼力。移動學習時代的特點具有以下幾方面。

1.學習形式的靈活性

靈活性是移動學習最重要的特性，移動學習不受時間和空間限制，無論在火車上，還是等公交車，都可以充分利用瑣碎的時間，掌握一個相對完整的知識點。學習就像玩樂高玩具，每天隨時隨地學一點，經過每天一點、一片的攝入和積累，最終會形成一個完整的體系。

2.學習內容的數字化和智能化

移動學習的學習內容不再是課本上枯燥的文字和靜止的圖片，而是一些交互的課件、教學視頻，測試題等，這些內容都是具有游戲性的數字化內容，可以激發學生的學習興趣，可以保障學生在學習過程中的注意力和專注力。學習效果的檢測也是實時的，老師和學生可以及時掌握學習內容，及時查漏補缺，以提高教學質量。

3.學習設備的無線性

隨著無線網的全面覆蓋，移動學習設備不再局限于有線網絡的電腦，在無線設備如手機、pad上也可以輕松學習。學生的學習場地不再局限于實驗室、宿舍或者教室，學生在操場、餐廳、圖書館都可以隨時隨地的學習，極大地提高了學習效率。

4.學習過程的交互型

移動學習的過程也不再局限于課堂的45分鐘，老師可以向移動學習平臺隨時發布教學資源、布置習題。學生可以隨時隨地完成老師下發的新的學習任務，學生也可以通過平臺留言板，向老師尋求在線幫助及解答，可以在學習中進行直接對話和短信交流，學生和學生之間也可以通過平臺進問題的討論，使學生完成由“被動填鴨式學習”到“主動快樂學習”的轉變。

二、大學生信息素養培養現狀調查及分析

（一）調查對象的選取

本次調查采取網絡調查方式，調查對象主要是在濟南市的各大高校內進行微信問卷調查。共完成問卷填寫2267次，有效問卷2007次，完成率91.3%。問卷有效性結果如圖1所示。

（二）調查問卷的設計

根據當前國內外對信息素養的一般認識，從信息意識、信息能力、信息道德三個方面進行題目設計設置，一共設計11個題目，其中單選題7個，多選題3個，簡答題1個。其中信息意識的題目2個，信息能力的題目7個，信息道德的題目2個。

（三）大學生信息素養現狀分析

1.信息意識分析

信息意識是信息素養的重要組成部分，是指人們對信息敏感程度，即人對信息感受力、判斷能力和洞察力的敏感程度，信息意識具有自覺性、敏銳性、積極性和真實性等特點。問卷中涉及信息意識的題目有2個，第一題是關于大學生信息素養滿意度的調查，分析結果如圖2所示。

從上圖可以看出有57.14%的大學生對自己的信息素養還是較為滿意，32.14%的大學生滿意，只有10.17%的同學對自己的信息素養不滿意。這說明隨著信息技術的快速發展，作為接受新鮮事物最快的大學生，能夠跟的上時代的腳步，都具有較好的信息素養。但是，大學生的信息素質還是存在差異的，如提高大學生信息素養的整體水平，是我們每個教育者都應該重視和研究的問題。

第二題是關于信息對個人和社會的重要程度，調查結果如圖3所示。84.14%的同學認為信息對個人和社會非常重要，15.31%認為信息對個人和社會比較重要，還有0.51%的同學認為不重要。通過調查可以看出新時代的大學生基本上意識到信息的重要作用，具有良好的信息意識。