讓學(xué)生享受幸福

朱劍秋

【摘要】小學(xué)班主任在管理班級(jí)中要講究管理藝術(shù)，運(yùn)用獨(dú)具魅力的管理方式，來幫助學(xué)生快樂、健康地成長。本文從關(guān)愛、尊重、信任三方面著手，闡述了小學(xué)班主任管理工作中方式方法的科學(xué)性。班主任運(yùn)用自己的管理藝術(shù)給學(xué)生傳遞幸福感，營造班級(jí)和諧、溫暖的氛圍。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任 管理藝術(shù) 幸福感

學(xué)生喜歡被關(guān)愛、尊重和信任，在小學(xué)班級(jí)的管理中，班主任要注重這三方面內(nèi)容的實(shí)施，要借助具體的管理細(xì)則來實(shí)現(xiàn)科學(xué)的管理，營造班級(jí)和諧、溫馨的氛圍，體現(xiàn)教育管理中的公平性，圓滿完成小學(xué)班級(jí)科學(xué)的管理工作。

一、多一份關(guān)愛，溫暖學(xué)生

愛心是小學(xué)班主任在管理工作中必備的，運(yùn)用師愛的力量來開展教育管理，能夠促進(jìn)班級(jí)管理的高效。學(xué)生喜歡被愛包圍，他們渴望得到教師的呵護(hù)與重視。作為班主任，在班級(jí)的生活和學(xué)習(xí)點(diǎn)滴中，要關(guān)愛每一位學(xué)生，讓班級(jí)中處處充滿愛的陽光，以此來推動(dòng)班級(jí)工作順利的開展，打造優(yōu)秀班集體。

例如，在管理一年級(jí)的班級(jí)時(shí)，要特別注重管理中師愛的實(shí)施，筆者認(rèn)為班主任的愛心是管理的法寶，它能攻克一切難題。為此，班主任要注重關(guān)愛的巧妙運(yùn)用，針對(duì)班級(jí)中不同的學(xué)生展開恰如其分的愛心教育，幫助學(xué)生快樂、健康地成長。筆者平時(shí)非常注意關(guān)愛學(xué)生的身體健康，提醒他們改掉一些不良習(xí)慣，比如提醒學(xué)生不要在劇烈運(yùn)動(dòng)后喝冰水，不要出汗之后急于脫衣服等，對(duì)這些有損健康的行為，筆者會(huì)及時(shí)地糾正制止，確保他們的生活更加健康。除此之外，筆者認(rèn)為班主任要將關(guān)愛落實(shí)到每一位學(xué)生的身上，勤于觀察、善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)幫助解決學(xué)生生活及學(xué)習(xí)上的問題。對(duì)于班級(jí)中生活困難的學(xué)生，筆者會(huì)給予一些物質(zhì)上的幫助，而針對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，作為教師可以鼓勵(lì)學(xué)生采取互助小組的方式進(jìn)行幫助?？傊瑢W(xué)生在出現(xiàn)難題的時(shí)候，班主任要積極地關(guān)愛他們，為他們化解難題，讓班主任成為他們最暖心的依靠。

學(xué)生們往往渴望被關(guān)注，他們會(huì)在教師的關(guān)愛中，不自覺地讓自己表現(xiàn)得更加優(yōu)秀。因此，班主任教師要用師愛來開展班級(jí)的管理工作，營造班級(jí)中和諧的氛圍，給予學(xué)生如母愛般的溫暖，讓他們感受到班集體的融洽。

二、多一份尊重，激勵(lì)學(xué)生

小學(xué)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候要尊重學(xué)生，要體現(xiàn)出管理當(dāng)中的民主性。班主任要讓學(xué)生參與到班級(jí)管理當(dāng)中，把班級(jí)交還給學(xué)生，激發(fā)他們建言獻(xiàn)策的積極性，做班級(jí)真正的主人。尊重要體現(xiàn)在言語的交流和思想的溝通上，教師在自己的管理當(dāng)中要本著激勵(lì)大于批評(píng)的原則，講究管理的藝術(shù)。

例如，在進(jìn)行三年級(jí)的班級(jí)管理時(shí)，筆者尊重原則，講究方法。班主任是班級(jí)的引領(lǐng)者，但班級(jí)管理不應(yīng)該只是班主任一個(gè)人的事，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生管理班級(jí)的熱情，讓他們體現(xiàn)出班級(jí)主人翁的精神，積極地參與管理，這樣的班級(jí)才能更加健康地發(fā)展下去。在學(xué)校組織的一次班級(jí)文化布置評(píng)比時(shí)，筆者召開了班級(jí)會(huì)議，啟發(fā)學(xué)生說出自己的建議，根據(jù)學(xué)生的想法開展班級(jí)的文化設(shè)計(jì)和布置，讓班級(jí)成為學(xué)生心中設(shè)想的樣子，激發(fā)學(xué)生心中對(duì)班級(jí)的熱愛。除了在班級(jí)文化布置上互相尊重以外，筆者還在班級(jí)的管理中體現(xiàn)民主。筆者引導(dǎo)學(xué)生參與到“如何讓班級(jí)管理更加高效”的建言獻(xiàn)策的討論中：“同學(xué)們，班級(jí)是同學(xué)們大家的班級(jí)，你們都是班級(jí)的小主人，班級(jí)的發(fā)展和你們都是息息相關(guān)的，發(fā)揮你們頭腦的智慧，用妙招將我們的班級(jí)建設(shè)得更好！”學(xué)生們?cè)诮處熥鹬貙?duì)待和啟發(fā)式的語言中，感受到自己在集體中的責(zé)任，能夠做到把班級(jí)的管理放在心中，積極參與到班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)當(dāng)中，為未來成為有責(zé)任感的人，在心中埋下了一顆種子。

教師在班級(jí)中要體現(xiàn)平等對(duì)待學(xué)生，要運(yùn)用鼓勵(lì)的語言來引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)的管理，用尊重的方式來激發(fā)學(xué)生管理班級(jí)的熱情，促進(jìn)班集體的更好發(fā)展。

三、多一份信任，感化學(xué)生

小學(xué)班主任在班級(jí)管理中要體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的信任，要讓學(xué)生感知班主任對(duì)自己的充分肯定。班主任在班級(jí)事務(wù)的處理中，要多用心，要從學(xué)生的角度出發(fā)，體現(xiàn)班級(jí)管理的人性化，維護(hù)學(xué)生的自信心，引導(dǎo)學(xué)生在班級(jí)中樹立楷模，并且在互相信任的氛圍帶動(dòng)中，積極地參與班級(jí)的各種活動(dòng)，展現(xiàn)更加優(yōu)秀的自己。

例如，在管理五年級(jí)的時(shí)候，筆者在班級(jí)管理中注重信任，多給學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓他們感知班主任對(duì)自己的理解，進(jìn)而更加積極地參與班級(jí)的活動(dòng)。在學(xué)校組織的衛(wèi)生評(píng)比中，教師要善于使用激勵(lì)的言語，可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，我知道咱們班的同學(xué)都是很自覺、很勤勞的，在接下來的衛(wèi)生評(píng)比中，相信你們一定會(huì)嚴(yán)格要求自己，積極參與勞動(dòng)，最終獲得佳績！”學(xué)生在教師信任的語言中，更加努力地表現(xiàn)自己，創(chuàng)造更好的成績。

班主任教師在班級(jí)管理中要從內(nèi)心真正愿意相信學(xué)生，要堅(jiān)持信任的原則來激發(fā)學(xué)生在集體中積極表現(xiàn)，讓他們感知班級(jí)人性化的管理政策，享受班級(jí)中的幸福感，鼓勵(lì)他們更加優(yōu)秀的行為表現(xiàn)。

總之，在小學(xué)班級(jí)管理中，班主任要體現(xiàn)管理的藝術(shù)性，通過管理來體現(xiàn)關(guān)愛、尊重與信任，幫助學(xué)生感知班集體管理的人性化，增強(qiáng)學(xué)生在班級(jí)中的幸福感，使得學(xué)生能夠更好地進(jìn)步、成長。

（作者單位：江蘇省海門市樹勛小學(xué)）