“互聯網+”時代高職院校助力學生創業的思考

摘 ? ?要：隨著互聯網技術的廣泛應用，李克強總理在政府工作報告中提出“互聯網+”行動計劃，目前，該計劃已進入各個領域。高職院校學生創業與互聯網關系密切，為學生創業提供了廣闊市場。通過分析高職院校創業環境存在重視不足現象，提出高職院校應從從互聯網思維能力、學生學習能力、防范風險能力，校園與社會創業環境以及資源支持等方面為學生創業創設優良環境，助力學生創業教育的推進，不斷提高高職院校學生的創業素質和能力。

關鍵詞：高職院校;學生自主創業;互聯網+

基金項目： 江蘇理工學院學生教育管理專項課題一般項目“貧困大學生就業精準幫扶困難資助研究”（項目編號：KYY17517）;江蘇理工學院學生教育管理專題課題重點項目“互聯網+視域下畢業生精準幫扶服務體系的構建”（項目編號：KYY17513）

作者簡介：蔣婧，女，講師，碩士，主要研究方向為學生就業創業指導。

中圖分類號：G715 ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? 文章編號：1674-7747（2018）20-0076-04

“互聯網 + ”的本質是傳統產業的網絡化、數據化。[1]“互聯網+”產業不是對傳統產業的顛覆，而是前者與后者的跨界融合，從而創造新價值，推動經濟的一種新的方式。“互聯網+”的核心特征是互聯網在生產要素配置中發揮集成和優化作用，如餓了么、美團外賣等移動互聯網應用就是將商家與消費者的供需信息首先進行資源整合再根據地理位置等信息進行資源配對，進而優化商家的服務過程提高消費者的服務體驗質量。同時，“互聯網+”展現出的是一種連接的力量。[2]連接商家與消費者如淘寶、連接供給方與需求方如安居客、連接司機與乘客如滴滴出行等。“互聯網+ ”從某種程度上來說地提升了消費的需求，同時，帶動了一部分新心類型基礎設施的投資及就業，也直接帶動了經濟增長;進一步推動了中國傳統產業的轉型和升級，開創了大眾創新、萬眾創業的局面。在“互聯網+”時代，創業最大的優勢在于能夠享受到互聯網帶來的巨大信息流，從中尋找創業機會，隨著移動互聯網的高速增長，人們的生活愈來愈離不開互聯網，這也為創業者提供了巨大的創業空間。此外，經濟的發展和政策的刺激，為高職院校學生創業帶來了利好的商機和市場環境，促使創新創業教育的推進，也將不斷提高高職院校學生的創業素質和能力。

一、“互聯網+”時代高職院校學生創業存在的問題

根據智聯招聘網發布《2018年大學生就業力報告》的調查顯示：2018年，應屆畢業生的求職意向仍以就業為主，該比例占到了79.89%，較往年比例上升6.39%。此外，選擇“慢就業”有6.99%的應屆畢業生;選擇國內升學考研繼續深造的比例為4.98%;自主創業比例為4.78%;出國留學的比例2.63%選擇。與2017的數據結果進行對比，選擇創業的學生比例降低了1.32%，說明在復雜多變的經濟環境大背景之下，學生們對于畢業后從何從業，對職業規劃也更加謹慎。同時，隨著學生明確了對就業難度認知后，求職過程的心態趨于積極主動，選擇慢就業的比例也相對比降低。[3]

近年來，雖然國家政策、投資環境和社會整體都呈現出向好的態勢，但由于應屆畢業生經驗欠缺，資源積累不足等原因，當前高職院校學生創業成功的概率并不高;加之高職院校更注重培養學生的創新意識而不是創業意識等，諸多因素導致許多有創業想法的學生“忍痛割愛”選擇直接就業，于是出現了創業人數下降的現象。

（一）創業能力不強

隨著李克強總理“大眾創新，萬眾創業”的提出和“互聯網+”時代的到來，越來越多的畢業生在畢業時選擇創業，這是一個向好的局面但不可否認的是，學生創業仍存在許多問題，其中，創業能力不強是導致創業失敗的最主要原因之一。這里的能力包括互聯網思維能力、學習能力和風險控制能力三個方面。（1）互聯網思維能。“互聯網+”時代創業者最需要的是互聯網思維能力，創業者需要將創業活動與互聯網緊密結合起來，形成互聯網思維能力，用互聯網思維解決問題。而目前，學生創業者缺少的正是這一點，雖然許多創業者在互聯網平臺進行創業活動，但思考問題的方式與在傳統行業創業者無異，出現問題沒有辦法解決的現象，最終導致創業失敗。（2）學習能力。主要是指高職院校學生創業者在創業過程中學習借鑒他人創業經驗的能力，在“互聯網+”時代，更強調學習速度的快慢而不僅僅是學習能力的強弱。（3）風險控制能力。互聯網由于其特性，形勢瞬息萬變，互聯網創業的風險也就更加難以控制，高職院校學生創業者大多數是初次創業，缺少創業經驗，對風險的預測與掌控并不十分熟悉加之互聯網下創業風險的靈活多變和不可掌控行，使得高職院校學生創業者風險控制能力不足這一先天不足更加暴露無遺。

（二）創業環境不佳

本文所指的創業環境主要包括校園環境和社會環境。（1）校園環境。隨著高職院校學生創業的日趨增多，參與創業的的高職院校學生年齡也呈現出年輕化，有的學生從大一始創業，在校園內創業就形成了校園創業環境。目前，校園創業環境存在重視不足，幫扶不夠的現象。（2）社會環境。創業社會環境主要存在缺少信任、缺少寬容的現象。現實社會中創業活動并不少見，但高職院校學生創業確是近年來才出現的一種現象，社會公眾對高職院校學生創業者持有“看笑話”的心態，一些人認為剛畢業的學生沒經驗沒資本，創業只不過是年少輕狂，不相信他們會創業成功，還有一些人在經過高職院校學生創業者口干舌燥的游說下勉強愿意相信創業項目可行性，一旦高職院校學生創業失敗就極力指責，嚴重的打擊了創業者的自尊和自信，導致許多想要創業的高職院校學生對創業望而卻步。

（三）投入資源不足

剛從學校畢業的高職院校學生在創業方面有想法有激情但缺少資源，這些資源包括人際資源、物質資源、技術資源。（1）人際資源。初出茅廬的高職院校學生們畢業前的主要成長環境以校園為主，在社會上缺少創業需要的人際資源也就無法形成人際網絡，而在創業過程中，建立和長期保持與創業所在涉及的領域及行業的相關的政府機構、金融機構、客戶以及相關辦事人員的關系是至關重要，可以說這是創業能否成功的關鍵因素。（2）物質資源。其是指創業啟動資金，創業融資渠道，創業基金支持等資源。高職院校學生創業面臨的另一個主要困難是創業資金問題。創業啟動資金方面，剛畢業的高職院校學生本就沒有經濟能力，又因為選擇了創業所以就失去了能夠由就業帶來的經濟來源，在創業融資方面，高職院校學生創業者由于缺少經驗很難取得投資人的信任也就難以獲得天使投資，諸多因素共同導致了高職院校學生創業物質資源的缺乏。（3）技術資源。在互聯網+時代，高職院校學生創業更多的是依托于互聯網，這就要求創業團隊具備有對技術更新和變化的高度警覺性。不斷調整和完善去順應時代和市場客戶的需要，在充分了解行業的最新技術成果及其產業化發展的基礎上，研發出屬于本行業或本領域的獨立知識產權的產品和技術，逐漸在技術上擁有屬于自己團隊發展所需的優勢，而從目前高職院校學生創業現狀來看，實際情況并不盡如人意。

二、“互聯網+”時代高職院校助力學生創業的路徑

（一）能力培養

1.互聯網思維能力培養。好的創意決定了創業的可能性，而創業能力則決定著創業的可行性。現在的高職院校學生思維活躍，想法眾多再加上互聯網時代為他們提供的廣闊的創業平臺，所以，從理論上講，高職院校學生創業其實更有優勢，但創業能力不足則成為高職院校學生創業最大的障礙。在實現創業行為之前首先應該擁有的是創業能力，高職院校在助力高職院校學生創業時應該培養的學生們的互聯網思維能力。高職院校在這一方面需要做的是要讓高職院校學生創業這深刻理解什么是互聯網思維，幫助學生在創業想法形成之初就與互聯網是緊密關聯的。互聯網的思維，包括了關注用戶體驗、免費模式、大數據以及自助式營銷三個方面。[3]用戶體驗是指用戶的思維，互聯網不僅是為客戶提供產品和服務外。同時，還需考慮到用戶的體驗感，即既要提供“私人訂制”，也要提供DIY。免費模式的含義是流量思維，其免費的目的是為了后期的收費，互聯網最大的特點就是其自身的固定成本很高，而邊際成本較低，所以說，互聯網是一種零成本的擴張。采取的是用戶免費策略，為的是賺取更多的流量，然后依靠后續的增值服務及植入廣告收費。大數據指的是要具有更強的決策力、洞察力及流程優化能力，需要新的處理模式來處理海量、高增長率以及多樣化的信息資產，大數據體量龐大，數據種類繁多，價值密度低，處理速度極快。[3]

2.學習能力培養。學習是隨時隨地并且伴隨終生的事情，在互聯網+時代更是如此。在這個時代信息流巨大，信息更新速度極快，這就要求創業者具有較高的學習能力和較快的學習速度。高職院校學生創業者都是高等教育的產物，他們的學習能力毋庸置疑，但與普通創業者一樣，學習速度較慢是他們創業過程中面臨的又一障礙。其實，創業過程中學習速度的快慢就是預測趨勢借鑒同行經驗及時調整策略的速度的快慢。高職院校學生創業者在預測行業趨勢方面一定是不足的，因為他們沒有相關經驗，缺少將專業知識轉化為實際應用的能力。但是，高職院校擁有專業的有經驗的師資隊伍，他們可以成為學生們的“智囊團”，高職院校可以通過加強高職院校學生創業者與相關專業教師的交流建立“創業導師”來助力高職院校學生創業。

3.防范風險能力控制。創業就是一個充滿了許多不確定性因素和將面臨各種風險的過程，通過學習失敗創業案例和模擬對創業過程全實景，可增加創業者應對防范風險能力的控制。高職院校在這一方面可以通過開設相關課程，進行創業模擬，提高高職院校學生創業者分析風險、預判風險、快速應對風險的能力。防患于未燃，在高職院校學生創業者掌握風險控制能力的同時，還應培養他們防范風險的能力。

（二）環境營造

1.校園創業環境。高職院校是高職院校學生創業者夢想開始的地方，校園創業環境的優劣直接關系到高職院校學生創業項目孵化成功與否。因此，高職院校應積極營造良好的校園創業環境。高職院校創業環境應該一種開放的與包容的環境。高職院校在校園創業環境的建設中應該在目標上追求“成人之美、助人成功”;在實踐中崇尚“鼓勵創新，寬容失敗”;在價值上追求“為個人謀發展，為國家創效益、為人類謀福社”。

2.社會創業環境。社會創業環境與校園創業環境相比，無論是范疇還是領域都大的多，而且不可控因素也更多。高職院校可以通過校際間的聯合向社會發出呼吁，倡導公眾寬容高職院校學生創業的失敗。同時，在高職院校教學體系中加入有利于學生形成健全人格、提高心理素質的課程，為學生積極營造良好的外部環境的同時幫助學生強大內心力量。

3.資源支持。高職院校學生創業存在人際資源、物質資源、技術資源不足等問題。高職院校助力高職院校學生自主創業應該針對每一個問題有針對性的采取行動，為高職院校學生創業者提供創業資源支持。（1）解決高職院校學生創業者人際資源不足的問題方面，高職院校可以通過加強校企合作，尤其是高職院校學生創業者與企業的合作，讓創業者參與到與校企合作的最初環節，讓學生創業者在與企業的交流中學習創辦一家企業的能力也幫助學生創業者積累社會中的人際資源。（2）針對物質資源不足這一問題，高職院校可以通過加大創業扶持力度，利用自身影響力幫助高職院校學生創業者拓寬融資渠道、爭取創業扶持基金。（3）在解決技術資源不足這一問題方面，高職院校可以通過校內資源整合，集中優質資源，同時，要根據互聯網+時代創新創業的要求，深化課程體系改革，以學生為本，多方發力，共同助力高職院校學生創業。

參考文獻：

[1] 徐明.“互聯網+”時代的大學生創業模式選擇與路徑優化[D].北京：中國青年政治學院，2016.

[2] 黃濱.“互聯網”背景下的高校校園創業文化建設[J].高校輔導員學刊，2015（6）：56-59.

[3] 徐明.互聯網+時代大學生創業團隊創業力及培養開發研究[J].職業教育研究，2016（1）：75-80.

Thinking about Helping Students Start Their Own Business in Higher Vocational Colleges in the Era of “Internet +”

JIANG Jing

（University Student Employment and Entrepreneurship Guidance Centre Jiangsu university of Technology，Changzhou ?213001，China ）

Abstract： With the wide application of Internet technology，Premier Li Keqiang put forward the “Internet +”action plan in the government work report. At present， the plan has entered various fields. Students in higher vocational colleges are closely related to the Internet and provide a broad market for students to start businesses. By analyzing the lack of attention in the entrepreneurial environment of higher vocational colleges，this paper puts forward that higher vocational colleges should create a good environment for students entrepreneurship from the aspects of Internet thinking ability，students learning ability，risk prevention ability， campus and social entrepreneurship environment and resource support so as to help students to promote entrepreneurship education and constantly improve the quality and ability of students in higher vocational colleges.

Key ?words： higher vocational colleges; college students self-employment; “Internet +”

[責任編輯 ? ? 李 ? ?漪]