基于“互聯網+”的中高職會計教育銜接研究：現實困境與發展路徑

趙麗錦 趙月喬

編者導語：中高職銜接是指按照建設現代職業教育體系的要求，推動中等和高等職業教育協調發展，系統培養適應經濟社會發展需要的技能型特別是高端技能型人才。中等職業教育是高中階段教育的重要組成部分，重點培養技能型人才，發揮基礎性作用;高等職業教育是高等教育的重要組成部分，重點培養高端技能型人才，發揮引領作用。構建現代職業教育體系，增強職業教育支撐產業發展的能力，實現職業教育科學發展，中高職銜接是關鍵。本期推出的三篇文章對如何促進中高職協調發展問題給予解析和回應。《基于“互聯網+”的中高職會計教育銜接研究：現實困境與發展路徑》一文以“互聯網+”為切入點對中高職會計教育的銜接現狀、困境及發展路徑進行了剖析。《中高職學前教育專業課程銜接的問題及對策》一文對中高職學前教育專業課程銜接的現狀、制約因素及改進策略提出相關建議。《衛生信息管理專業“3+證書”中高職銜接培養模式的測評與探索》一文對衛生信息管理專業的中高職人才培養方式進行了深入的調查與測度。

摘? ? 要：基于“互聯網+”的發展，通過對中高職會計教育的銜接現狀進行分析，研究認為未來中高職教育銜接必然要擁抱互聯網，“互聯網+”中高職會計教育銜接將是必然趨勢。充分利用互聯網的大數據屬性、跨界融合屬性、平臺化屬性和迭代更新屬性構建基于“互聯網+”中高職會計教育銜接的發展路徑也是應有之舉。

關鍵詞：中高職銜接;會計教育;現實困境;發展路徑;互聯網+

基金項目：2015年江蘇省中高等職業教育銜接課程體系建設立項課題“工業4.0背景下財務信息管理專業中高職銜接課程體系研究”（項目編號：201519）

作者簡介：趙麗錦，女，講師，碩士，主要研究方向為高職教育發展、企業財務等。

中圖分類號：G710? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-7747（2018）16-0001-05

隨著信息技術的發展，世界范圍內掀起了一股科技創新和產業變革的浪潮，互聯網已深度融入經濟社會的各個領域，滲透進改革發展的潮流之中。互聯網技術與經濟社會各領域的融合迸發出強大的創造力，推動了各領域的變革和發展。在2015年的十二屆全國人大三次會議上，李克強總理在政府工作報告中首次提出“互聯網+”行動計劃，同年，國務院印發的《關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》正式對“互聯網+”行動計劃作出了部署，推動了互聯網技術向各個領域的滲透與融合，“互聯網+”有助于加速產業的發展速度，增強各行業的創新能力，是構筑引領經濟發展新動力、完善社會治理的新方法、助推社會進步的新技術的重要舉措。[1]當前，我國職業教育的發展呈現多層次特征，中職教育與高職教育發展的不平衡性問題突出，中高職教育銜接問題層出不窮，具體到會計領域，則表現出銜接內容重復性，銜接方式單調性、銜接后的教育缺乏針對性等問題，而且，近年來，會計制度與準則、稅法相關制度等知識性內容也發生了巨大的變化，中職教育階段是否做出知識內容更新，高職教育階段如何安排教學內容，都是中高職銜接需要及時解決的問題。借助于信息技術的發展，以及國家對“互聯網+”的推動，中高職會計教育銜接迫切需要進行變革與創新，持續關注銜接中的各種變量，及時有效的進行銜接方式和銜接內容的調整，是未來能否培養出社會需求人才的關鍵。

一、“互聯網+”中高職會計教育銜接的內在要求

（一）中高職會計教育銜接的發展趨勢

《2017中國高等職業教育質量年度報告》顯示，畢業生就業率穩中有升，2016屆高職畢業生半年后實現就業率為91.5%，相比2012屆提升1.1個百分點。2016屆高職畢業生畢業半年后平均月收入3 599元，實現連續5年穩定增長。畢業生就業滿意度也連續提升，2016屆畢業生就業滿意度達63%，比2012屆提升了12個百分點。同時，人力資源與社會保障部公布數據顯示，2016年會計畢業生90多萬，中專會計畢業生占23.3%，專科畢業生49.9%。[2]以上數據表明，目前我國畢業生就業形勢良好，但提升速度有限，同時，從薪資水平可以看出，畢業生結構性失衡，會計畢業生高學歷和高端人才缺乏。面對未來我國經濟結構調整和產業高科技高附加值發展的現實情況，對我國財務人員的整體質量要求也在不斷提高，優化會計人才專業結構，提升學歷層次和知識結構將是必然之路，而發展本科及以上學歷會計人員由于培養周期較長并不能解決燃眉之急，可取之路是鼓勵和支持中高職會計教育的有機銜接，鼓勵中職會計專業學生繼續攻讀高職教育，并從專業技能和企業實際需求角度去進行專門化培訓和教育。

（二）“互聯網+”中高職會計教育的必然之路

會計是一項技藝性工作，需要面對經濟社會發展的不同狀態和各種特殊情況，會計的知識內容和會計人員的知識結構都需要不斷的更新，以滿足社會對會計工作的強烈需求。傳統的會計信息都是通過學歷教育與工作實踐不斷積累產生，信息的獲取速度慢、周期長，已嚴重不適應目前的社會經濟發展狀況。中高職銜接過程中會計教育的銜接機制、銜接內容、銜接方式，以及高職階段的課程設置等都需要及時對目前的現狀做出變革，培養社會需求的會計人才是會計教育銜接的必然要求。“互聯網+”中高職會計教育銜接，應是通過構建網絡化、數字化、平臺化的銜接模式，將以往的中高職銜接過程中的定式變為非定式，銜接內容的單向傳遞式變為雙向反饋式，教育內容的調整正反饋機制亦應通過平臺化的方式進行設定，更加注重會計教育銜接過程中對中職教育方式和內容的了解，通過了解中職階段的學習狀況，有針對性的設定高職階段的教育內容，同時，依據互聯網的網絡化、數字化等特征，加之傳遞速度快，迭代更新便捷等優勢將極大的提高中高職會計教育銜接的效率與效果，通過建立中高職銜接平臺，中職和高職都可以充分的獲取對方的教育方式和內容，可以及時的對己方的教育方式和內容進行調整，并能通過互聯網技術及時信息獲取與信息傳遞，將會計的最新信息進行分享與反饋，中高職會計教育的銜接將會變得更有質量。具體來說，“互聯網+”中高職會計教育的銜接趨勢必然會呈現以下三個特點：（1）利用互聯網平臺及大數據分析技術，精準分析定位中職階段的課程設置和教育內容，以及對新知識的更新狀況，高職階段將可以據此進行及時的調整教育內容，做到教育內容的全面，以及教育內容緊跟最新政策和社會需求。（2）建立中高職會計教育銜接的雙向反饋機制，在銜接前到銜接時，主要是高職向中職獲取對中職階段教育的相關信息，在銜接后，則會由中職向高職尋求高職階段的教育內容信息，以便中職進行及時的跟進與調整，通過正反饋，使得中高職的會計教育由分散走向融合，逐步達到課程設置的針對性和銜接性。（3）在建立平臺和正反饋機制的基礎上形成資源共享機制，不僅限于教育資源，更多的是對會計制度更新、會計稅務信息變更等內容的共享，及時通過互聯網等終端獲得最新會計信息，實現中高職院校教師與學生的信息共享，知識共享等。

（三）運用平臺化，構建信息流動與共享平臺

互聯網技術可以幫助中高職院校構建教育資源共享平臺，整合中職院校和高職院校的優質資源，搭建在線課堂或線上課件等資源共享庫。中高職會計教育銜接中可以充分的運用平臺進行招生信息的發布、課程體系信息的雙向反饋等，同時，大數據庫的搭建也需要依賴平臺提供資源的共享。（1）搭建互聯網信息溝通平臺，高職院校可以發布招生信息，中職院校發布專業教育和畢業生相關信息，中高職院校招生就業相關部門可以在平臺上就相關合作培養等情況進行溝通，同時，院校教務部門也可以在平臺上溝通課程專業設置等。（2）搭建資源共享平臺，通過整合院校間的教育資源，以及外部合作資源，形成數據庫，中高職會計專業學生可以充分利用各方線上資源進行知識的學習。（3）構建信息正反饋平臺，中職院校可以定期或不定期的更新中職會計專業的課程設置和教學周期等信息，高職院校可以及時的根據中職階段的教育情況對高職階段的教育內容進行調整，結合中職階段學生的實訓時間等情況合理安排高職階段的實訓周期。（4）構建就業交流平臺，中高職院校可以及時獲取社會對會計畢業生的需求層次和需求數量信息，便于中高職院校進行會計教育的調整，如市場需求量大且對學歷要求不高，中職階段即可以通過安排更多的專業學習，減少對高職學生的輸出，及時的向市場輸出人才，反之，則鼓勵更多的學生進行中高職銜接，提升專業內容和學歷層次。

（四）運用迭代更新屬性，及時獲取最新信息并實時共享

迭代更新是互聯網最基本的一個特征，互聯網通過對舊版本不斷進行反饋修改、改進創新而形成更新的版本。“互聯網+”的迭代更新屬性賦予了中高職會計教育更多的創造力，中高職院校搭建的信息溝通平臺和大數據庫需要借助于互聯網技術實施信息的獲取與更新，替換過時陳舊信息，增加最新政策及專業研究資料，能夠正確的引導教師和學生把握會計知識的講授與吸收。教師的信息化水平也需要借助于互聯網技術的發展做出及時的更新，緊跟社會發展步伐加強信息化能力的培養。同時， “互聯網+”的迭代屬性促使職業院校緊跟市場對人才需求的變化，持續不斷迭代更新，快速調整培養目標和培養方案，動態更新課程設計等，實現人才培養的過程與市場需求的緊密協同。“互聯網+”技術發展，也有助于推動職業院校加快信息化建設步伐，探索“互聯網+”教育新模式，助力中高職院校能夠在溝通合作的基礎上對未來培養模式和個性化教學進行創新變革，打造“互聯網+”會計教育，形成動態實時的培養場景。

參考文獻：

[1] 李麗新.“互聯網+”背景下職業教育的內涵與目標[J].中國職業技術教育，2018（3）：5-8.

[2] 孫鈺林.大數據在職業教育中的應用[J].中國高教研究，2017（4）：107-110.

[3] 張瑩，吳素超，胡永翔.“互聯網+”時代高校教師信息化教學能力發展的調查研究[J].中國成人教育，2016（17）：69-71.

[4] 趙麗錦，張學東.基于社會需求視角的中高職會計教育銜接研究[J].常州信息職業技術學院學報，2018（3）：57-59.

Research on the Connection of “Internet +”Accounting Education in Secondary and Higher Vocational Education： Realistic Difficulties and Development Path

ZHAO Li-jin1，ZHAO Yue-qiao2

（1. Economy & Trading Management School，Changzhou Vocational Institute of Information Technology，Changzhou? 213164，China;2.Anhui Power Co.，Ltd. Tongling company，Tongling? 244099，China）

Abstract： Based on the development of “Internet+” and the explorations on the current situation of accounting education in secondary and higher vocational education， the research believes that the connection of secondary and higher vocational education should depend on “internet+”， which will be an inexorable trend. It is also necessary to make full use of the big data attributes， cross-border integration attributes，platform attributes and iterative update attributes of the Internet to build a development path based on the “Internet +” high-level accounting education.

Key? words：secondary and higher vocational connections; accounting education; realistic difficulties; development path; “Internet +”

[責任編輯? ? 秦? ? 濤]