初中體育教學中學生安全問題

曹兆明

【內容摘要】對于體育課程的教學過程而言，安全問題往往是教師首先需要考慮的一個范疇，只有保障課堂教學的安全性，各種訓練活動才能夠規范有序的展開，這也是保障課堂教學的整體質量的根基。我們經常會聽到一些中學的體育課堂上曝出各種各樣的安全事故，其實大部分事故都是完全可以防范的，教師如果自身的安全意識較強，并且懂得靈活有效的處理各種突發狀況，很多問題都可以得到避免，這也是本文探討的一個核心內容。

【關鍵詞】初中體育 教學 安全問題 防范

在初中體育課堂上，教師一定要首先充分保護學生，尤其是要避免學生間發生安全事故，很多事情后果可能會非常嚴重，這一定是體育課堂上要有所避免的。教師要將課堂教學的安全保障滲透到實際教學中的方方面面，在每一個教學環節的設計中都應當有充分與合理的考量。這樣才能夠防患于未然，讓很多不必要的事故能夠得到避免，這也是提升課堂教學的整體實效性的一個重要基礎。

一、備課時注重分析教材的安全性

想要處理好課堂上的學生安全問題，這首先需要教師在備課時對于教材的安全性進行分析。并不是說教材中的教學內容都缺乏安全性，但是每一個學校的教學環境和教學條件不一樣，在有的特殊的環境下，某些教學內容或者教材的編排上就容易產生安全隱患。教師需要做的就是在備課時就敏銳察覺出這些因素，并且防患于未然。要么做好充足的保護措施，避免安全事故的發生，要么就是合理將教學內容進行轉換或者調整，將現有條件下無法實施的一些教學內容進行合理的取舍，這些都是很好的方法與策略。

案例1：在一次體育課上，教師讓學生兩路縱隊一字排開，在教師的指揮下練習鉛球。教師下口令投球，同學們立即投出。后排同學因為搶球，未等教師揀球口令發出就沖上撿球，結果還有一人球較慢扔出，砸在撿球同學后背，造成輕傷。所幸未砸中頭部，否則生命堪憂。投擲項目的教學，備課時一定要控制好人與人之間的間隔距離，教學時一定要統一口令進行投擲和揀回器材。這一點教師在教材內容的分析時就應當充分考慮到。教師如果在組織學生進行投擲訓練時對于這一點有較好的控制與把握，這些意外就不會發生，也不會產生這種安全問題。

二、課堂上要多觀察學生的身體情況

課堂上，教師同樣要多留意學生的身體狀況，很多時候學生很可能由于自身身體條件的限制，或者是帶有一些疾病，對于一些訓練項目不適合進行。教師要多了解學生的身體狀況，并且要在授課中多留意與觀察學生的身體狀況，避免一些安全事故乃至危害事故的產生，這一點在實際教學中很有必要。

案例2：一次在課堂教學中一學生遲到，準備活動兩圈跑完了他才慢悠悠走來，而且態度惡劣，堅決不肯補跑。我與他發生激烈爭辯，不料他由于過于激動，一頭栽倒，臉色煞白，連叫“藥！藥！”原來他患有心臟病，但他事先并沒有明確告知，同學拿來藥物吃下才得到緩解。無病裝病固然要罰，有病不察更是危害無窮。教師稍有不察就會出現安全問題，釀成大事故。所以體育教師要善于察言觀色，及時了解學生身體狀況，避免不必要的危險產生。留意學生的身體狀況應當是體育教師教學時重點關注的一項內容，尤其是在有一定難度或者對于學生的耐受程度有挑戰的訓練項目中，觀察學生的身體狀況更是重要。只有做到這一點才能夠及時調整運動強度和運動要求，并且避免各種安全事故的發生。

三、對于突發事件要第一時間妥善處理

體育課堂上還可能會產生一些突發事件，對于這類事件教師也要有非常好的處理能力，只有第一時間對于這類事情進行合理且妥善的處理，安全事故才能夠免于發生。教師在課堂上除了要有效的組織課堂紀律，對于學生間的沖突，各種突發事件等也要第一時間進行處理。如果處理不當或者處理時間被延緩，很可能會留下隱患，并且釀成更大的安全事故。因此，對于這類狀況教師一定要警惕，這樣才能夠避免不必要的安全事故的發生。

體育課堂是一個動態的課堂，學生可以通過課堂進行身體交流，語言交流，情感交流。但是正是因為有交流，就會有碰撞，有時候激烈的碰撞甚至會演變為沖突。在一次籃球課堂教學比賽中，兩個學生間有了矛盾。先是倆人拉拉扯扯，而后惡語相向，進一步大打出手。同學都很難勸解，最后教師出面化解。中學生愛沖動，心理不成熟，容易小事變大事。教師在現場要及時發現學生的情緒摩擦，及時勸解，這樣才能夠避免很多事情的惡化，甚至演變成安全事故。教師只有具備對于各種突發狀況的妥善處理能力，這樣才能夠防患于未然。

結語

在初中體育課堂上，做好學生安全問題的管理與防范非常重要，這也是保障課堂教學質量的一個根基。教師首先要增強自身的安全意識，在教學準備以及實際教學中都要積極從多方面進行考慮，對于各種突發狀況也要有良好的處理能力。這樣才能夠將各種安全事故扼殺在搖籃里，保障課堂教學的整體秩序，并且讓學生在課堂上有更好的學習體驗。

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（作者單位：江蘇省阜寧縣實驗初級中學）