探究式教學在初中化學課堂教學中的應用研究

許曉燕

【內容摘要】進入新世紀，社會經濟迅速發展，各行各業的改革也在有條不紊的進行，教育界也不例外。初中化學是中學教育的重要組成部分，利用有效的教學方法開展化學課堂教學就成為教育改革的重中之重。探究式教學是指通過以“自主、探究、合作”為特征的學習方式，對教學內容中的主要知識點進行自主學習、深入探究并進行小組合作交流，從而達到教學目標的教學方式。

【關鍵詞】探究式教學 初中化學 課堂教學 教育改革

引言

初中化學是一門重要的理工類學科，它在提升初中生綜合素質方面發揮著重要作用。初中化學是一門綜合性很強的課程，它以實驗為基礎，對學生的學習能力、動手能力和創新能力進行綜合考驗，從而引發學生對物質世界的興趣，激發學生的求知欲望。很顯然，培養學生的動手能力，提高學習水平，是初中化學課程改革面臨的嚴峻課題。如今，探究式教學為初中化學課堂教學質量的提升創造了有利條件，利用探究式教學開展化學教學也逐漸受到人們的重視。

一、探究式教學的特點分析

1.挖掘學生的自主探究潛能

探究式教學的一個主要特點就在于在開放性的問題情境中進行實驗研究，從而充分挖掘學生的自主探究潛能。在探究式教學中，教師會提供一定的實驗條件或必備資料，有學生自主動手進行查閱和實踐，來探索問題的答案，教師在這個過程中進行引導，引導學生的探索活動，規范學生的操作，經過學生的自主探究，來提升學生的自主學習能力，讓學生的自主探究能力得到充分的鍛煉，在資料的梳理和答案的探索過程中激發自己的探究潛能，提升自主探究能力。

2.開放性更強

和傳統教學方法相比，探究式教學開放性更強，涉及的知識面也更廣。教師在探究學習的過程中很少對學生的探索活動進行干涉，學生可以根據自己愛好靈活選擇學習方式，在教學目標和教學內容方面更具開放性。探究式教學以學生堅定的探索精神和自主學習能力為目標，在課本進度方面沒有硬性規定，因此這些目標并沒有具體的要求和水平，探究目標因人而異，十分靈活，只要學生可以想到的都可以作為探究學習的目標，通過研究式學習來提升自身的學習水平。

3.更加重視過程

探究學習更加重視學習教育的價值，也就是研究學習的過程。實際上，學生的體驗和表現比結果更加重要，在探究中得到發展才是探究式教學的目的。探究式教學注重從一個個生活中的很小的問題開始，一步步接近主題，在不斷深化的探索過程中來尋找問題的答案。表面上看這一過程沒有什么了不起，但從教育的角度看這一過程無疑是成功的，整個探索過程都是學生自己親身體驗的，從提出問題，到確定研究方法和解決方案，再到最后的結論和評價都由學生自己動手處理，從而幫學生享受過程，總結經驗。

二、初中化學課堂教學中探究式教學的應用研究

1.培養學生的探究意識

化學是一門實驗課程比重非常大的學科，利用實驗激發學生的認知興趣和求知欲望是開展探究教學重要的一個環節。新課程初中化學所設計的實驗多達六七十個，教師要利用這些實驗把握好時機對學生進行啟發，幫助學生進行探索，啟發學生的思維。例如，在對氧氣和二氧化碳的鑒別方法的探索中，教師要引導學生提出不同的氧氣和二氧化碳的區分過程，比如學生提出了幾種不盡相同的探究方案：“兩瓶氣體中分別放入燃著的木條，比較它們的燃燒程度”、“在兩瓶氣體中分別倒入適量的澄清石灰水，比較它們的渾濁程度”、“在兩瓶氣體中分別放入一只活著的蟲子，比較它們的存活時間”，等等，幫助學生提出不同甚至大膽的設想，培養自主探究意識。

2.利用信息技術創造探究情境

如今科學技術日新月異，課堂教學設備已經不再局限于小小的一塊黑板或一支粉筆，更多先進的教學設備被充實到學校中來，初中化學課上就應積極利用這些設備創建探究情境，讓學生保持積極的思維狀態。

3.大力開展合作探究

在探究式教學中，學生是探究的主體，而探究式教學的重要目標之一就是讓學生發現新事物，學生之間的合作就是一個有效的途徑。一方面，教師要積極鼓勵學生之間的合作學習，讓學生之間對各自的探索手段和探索過程進行交流，從中提出問題并進行大膽的探究和釋疑；另一方面，學生之間要積極交流各自的學習成果，在互相交流中，各種各樣的意見相互碰撞，不同形式的交流方法相互融合，在交流各自結論的過程中加深對知識的理解，不斷擴展自己的知識面。

結語

初中化學教學是學生成才之路上重要的一部分，深化探究式教學在初中化學教學中的應用，是提升課堂教學質量的內在要求，也是新時期教育改革的必然要求。提升探究式教學在中學教學中的比例，對于有效提升初中化學課堂效率，提升學生們的綜合素質有著重要意義。目前看來，探究式教學在初中化學教學中得到普及，也取得了一定成果，但還是存在許多問題。化學教學中探究式教學的有效開展還有許多工作要做，實現初中教育現代化之路任重而道遠。

【參考文獻】

[1] 王芝. 探究式教學在初中化學課堂教學中的應用研究[J]. 淮北師范大學，2015年5月.

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[3] 霍秀敏. 新課程標準下初中化學課堂有效教學的研究[J]. 內蒙古師范大學，2013年5月.

（作者單位：江蘇省宿豫實驗初中）