初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)分析

谷昕

摘要：隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的重要性日愈凸顯。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生不僅要掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識，還要在學(xué)習(xí)過程中提升自己的學(xué)習(xí)能力。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式依托現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。本文將分析初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0125-01

前言：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在很大的差異，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)教師上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺的教學(xué)內(nèi)容，并將學(xué)習(xí)中遇到的問題與教師和同學(xué)討論。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用能夠有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前自學(xué)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式時要在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下明確教學(xué)目標(biāo)，即課堂教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻的時長不宜過長，一般以十五分鐘以內(nèi)為宜。初中數(shù)學(xué)教師要在具體教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下制作教學(xué)視頻，讓教學(xué)視頻具有針對性和指導(dǎo)性，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知水平，增加視頻教學(xué)的趣味性和多樣性，從而有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的積極性。隨著信息技術(shù)的在人們?nèi)粘Ｉ钪械钠占埃藗兊膶W(xué)習(xí)生活方式發(fā)生了巨大改變。初中數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)制作微視頻，并將教學(xué)視頻上傳到開放的網(wǎng)絡(luò)平臺，以供學(xué)生自主學(xué)習(xí)之用。學(xué)生在學(xué)習(xí)二元一次方程時，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作相應(yīng)的教學(xué)視頻，讓學(xué)生進(jìn)行課前學(xué)習(xí)。教師可以在教學(xué)視頻中設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在具體情境中思考問題，讓學(xué)生成為主動學(xué)習(xí)探究者，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以將隨堂聯(lián)系插入到到視頻教學(xué)之中，讓學(xué)生及時檢測自己的學(xué)習(xí)情況，從而做到查缺補(bǔ)漏。

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時難免會出現(xiàn)注意力不集中，思想開小差的問題。為了提高翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的作用，教師可以給學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題去觀看相關(guān)教學(xué)視頻。學(xué)生在具體教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下能夠有效提高自主學(xué)習(xí)的效率，提高觀看視頻的專注度。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)存在一定的差異，因此，學(xué)生在課堂上接收的知識存在一定的差異。教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)制作成教學(xué)視頻，學(xué)生可以在課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，反復(fù)觀看自己存在理解障礙的地方直至自己理解為止。在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠通過觀看教學(xué)視頻進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，對教學(xué)內(nèi)容有大致的了解，并將自己學(xué)習(xí)中存在問題的地方記錄下來，在課堂教學(xué)中與教師和同學(xué)討論。為了增加翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的有效性，教師可以在制作教學(xué)視頻時適當(dāng)加入隨堂檢驗(yàn)環(huán)節(jié)，對整個視頻的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的總結(jié)和回顧，學(xué)生在完成習(xí)題的過程中能夠自主檢測對知識的掌握情況，這種教學(xué)方式能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)探究的主體。

2.豐富課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

初中數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式時要重視提出問題、合作學(xué)習(xí)、總結(jié)歸納、檢測反饋以及評價總結(jié)這幾個環(huán)節(jié)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)對教學(xué)的教學(xué)能力提出了一定要求，教師在正式上課之前要對課堂教學(xué)情況進(jìn)行預(yù)測，做好課前教學(xué)準(zhǔn)備，從而做到從容應(yīng)對學(xué)生提出的問題。針對學(xué)生自主學(xué)習(xí)中遇到的難題，初中數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)解決自己遇到的問題，提高學(xué)生的合作探究精神和發(fā)散性思維能力。對于在小組內(nèi)未能解決的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生在班級內(nèi)進(jìn)行集體討論，讓學(xué)生了解其他同學(xué)的解題思路，從而擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)之中能夠表達(dá)自己解決問題的思路和想法，讓學(xué)生在相互交流溝通之中深化對知識的理解。另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生就不同解析問題的方式進(jìn)行比較和分析，從而選出最優(yōu)的解決對策。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，傳授給學(xué)生解決問題的思路和策略。在小組合作學(xué)習(xí)之后，學(xué)生要就自主學(xué)習(xí)探究的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，并選舉代表在課堂上進(jìn)行展示，教師要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果給予客觀的評價，重點(diǎn)講解學(xué)生存在疑問的地方，及時糾正學(xué)生存在理解誤區(qū)的地方，從而讓學(xué)生加深對相關(guān)知識的理解和運(yùn)用。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式通過激發(fā)學(xué)自主學(xué)習(xí)探究的積極性，能夠改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師一言堂的局面，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)探究的主體。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式讓師生角色定位發(fā)生了改變，能夠提高學(xué)生課余時間的利用率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.總結(jié)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，對優(yōu)化和完善初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有積極作用，能夠提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)能力。隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)在教育教學(xué)領(lǐng)域的深入，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式得到了廣泛關(guān)注。翻轉(zhuǎn)課堂作為新型的教學(xué)模式，初中數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用時需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，不斷提升和完善翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式。

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