淺談小學語文課改的點滴體會

霍大紅

摘要：小學語文作為新課程改革的重要學科，根據目前的教學現狀而進行，主要目的就是為了揚長避短，發揮語文教學的作用，避免新課改下基礎教育的弱點。但是，在新課改的過程當中，我們依然發現了不少語文教育的弊端，主要表現在傳統的"填鴨式"的教學仍然占據主導地位，教師講學生聽的教學現狀沒有得到改變，學生自主學習能力不強以及團隊協作能力不足等。另外，學生的語文學習主要集中在課堂上，課外閱讀和課外教學沒有落到實處，學生的創新能力不強。因此，要求教師和學生在課堂中要不斷改進自己教與學的方式，成為本文的研究重點，本文也就這方面談一談作為一名語文教師的體會。

關鍵詞：小學語文；新課程改革；觀念；實踐

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0082-01

1.扭轉教學觀念、積極探究新的教學方式

教學方式的主要目的是要為學生的學習方式的運用而服務的，教師在教學的過程中，要不斷改進自己的教學觀念，積極探尋新的教學方式，為學生學習創造一個良好的環境。在此基礎上，充分調動學生的學習熱情，促進教學的發展。

1.1充分利用視覺作用，讓孩子去畫、去看、去描。小學生由于心理特征還處于一個基礎階段，所以其感官是比較發達的。在教學的過程中，要充分運用孩子的感官系統，特別是視覺系統，讓學生自主的去看、去畫、去描繪，讓學生養成獨立學習的習慣。比如教師在教學中，可以讓學生觀看浩瀚的星空，多彩的花朵、豐富的水果……，讓他們自己去體會，畫出來，既提高了興趣，又加深了記憶。

1.2充分利用學生語言積累，讓孩子去說、去讀、去講。大家都知道，拼音作為小學語文的重要組成部分，其實對于學生來說是枯燥無味的。在教學中，教師要充分運用學生已有的語言積累，從學生熟悉的事物開始，在此基礎上，運用拼音的形式表達出來，加強對拼音的認識以及口頭的表達。比如在學習"友愛"的"愛（ai）"時，可以組織與學生互動，比如："學生之間要團結友愛（ai）""老師是a我是i，老師愛我，我愛老師。"在這種愉快的氛圍中，學生自愿的表達自己，既完成了教學內容，又鍛煉了學生的口頭表達能力。

1.3開放課堂教學的空間，讓學生去玩、去動、去演。由于小學生天性好動，把他們局限在課堂上的學習效果往往是不盡人意的。因此，教師在教學的過程中，要順應孩子的天性，努力創造一個積極互動的開放的環境。基于孩子的興趣愛好出發，設計合理的課堂游戲，創設良好的學習氛圍，讓學生主動去玩、去演、去學。比如在學習《狼來了》的時候，可以讓學生去演撒謊的小孩、村名和狼，讓學生在游戲的過程中認識到撒謊的不好以及誠信的重要性，這樣既使學習氛圍生動起來了，又讓學生對課程內容有著扎實的把握，滿足了新課程改革的標準。

2.認真實踐，學生實現學習方式多樣化

在教學中，學生的個性發展不應該得到壓抑 要讓學生在課堂中充分的表達自我，這需要師不斷的引導。

2.1從學習內容著手，引導學生自主學習。學生自主學習能力的培養最重要的是要有內在動力支持，學生能夠從學習當中體會到強大的情感體驗。要求教師在教學的過程中要做到學生能說的知識盡量學生自己說出來，學生能自己學會的知識要讓學生自主的進行學習。另外，教師要充分尊重學生的觀點。在課堂學習中，教師要不斷鼓勵學生提出新的觀點，并對于觀點的提出者給予充分的肯定，這樣不僅可以讓學生的自信得到提升，更能夠培養學生自主學習的習慣。

2.2在學生學習過程中，注意培養學生合作的意識和習慣。新課程改革不僅強調了學生要自主學習，還強調了學生要進行合作學習，這兩個看似相沖的要求卻是相互補充的。新課改對于合作學習主要是指學生間相互交流，不斷提出自己的看法，然后綜合大家的意見，達成共識，最終得出一個高效的答案。那么，如何落實合作學習呢？要求教師在課堂上要做好合理的分組，互教互學，共同進步，為了使這種學習方式不流于形式，教師從細微處著眼，進行指導，讓每個學生承擔著不同的學習任務：有的當組長，負責整個團隊的作業的整理與進度的安排；有的當記錄員，記錄所有小組成員提出的觀點并進行整合；有的當主持，負責活躍氣氛等等，這樣學生間相互交流，在交流的過程中不斷優化答案，最終得出最完美的答案，使整個教學過程都處于一種高效的狀態，成為完成新課標要求的重要指標。

2.3建立新的語文課堂教學環境，重視感動情感的開發。語文課程教學的根本任務就是提高學生語文素養，建立新的語文課堂教學環境，改變傳統的語文教學基礎薄弱的現象。其中，感動在語文教學過程中是一種不可或缺的情感體驗，是課程與教師以及學生的生活體驗相互撞擊出的火花。那么，在語文教學中，重視感動情感的開發就具有十分重要的意義。對于教師來說，感情的表現主要集中在教師講課生動，給學生能夠帶來情感共鳴。試想一個冷漠的，即使擁有再高的專業素養在課程中不能運用情感的作用，無法使學生在感情產生共鳴，那么這個教師無疑是一個失敗的教師。所以，要調動學生的激情，開發感動情感是形成教師課堂教學激情的重要因素。在這種前提下，教師對教材的合理開發非常重要。要針對學生的感情敏感點，合理的挖掘教材中能夠激發其感情的因素，讓學生在學習的過程中進入豐富的感情情境，是提高教學效率的重要手段。

3.結束語

總之，新課程改革的標準要求我們教師在教學方式和觀念上都要有一定的轉變。要大力發揮教師對學生的引導作用，努力為學生的學習服務；創造良好的學習環境，為學生學習的不斷進步做好鋪墊，不斷滿足新課程改革的標準。

參考文獻：

[1]牟春彥.淺談小學語文課改中的點滴體會[J].新課程學習：上， 2015（2）.

[2]黃佐海.淺談小學語文課程改革的點滴體會[J].中國校外教育， 2014（S3）：267-267.