淺談如何優化初中政治教學

楊敏

摘要：我國古代教育家孔子說過："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"尤其對初中思想政治課，教師在教學設計中，要把社會熱點、重大時事與書本的理論知識有機結合起來，只有培養學生濃厚的興趣，使教學具有時代氣息，增強探究活動的吸引力，激起學生的探究興趣。根據初中生心理特點，現行教材改變了過去的嚴謹有余、活潑不足的編排風格，從實際事例人手，調動情感因素，使內容顯得生動活潑、引人人勝，很符合學生的年齡特點和認識規律，這就為運用興趣教學手段提供了客觀依據。

關鍵詞：激發興趣；結合實際；政治課堂

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0032-01

1.結合實際導入新課，激發學習興趣

蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基說過，任何一個優秀的教師，他必須是一個善于激起學生對自己課堂興趣，確立自己課程吸引力的教師。而每一學年的第一堂課能否吸引學生，是能否激起學生對自己所學課程產生興趣的前提。因為對第一堂課學生往往具有好奇和期待的心理，如果教師能抓住學生這一特殊心理精心設計導言課，使學生覺得教師的講課"有味"，學科的內容"有意思"，就會激發起強烈的求知欲，這對以后的教學無疑會有幫助。例如初三《社會》課，可以從《社會》這個書名入手。上課一開始，教師不要急于講課本內容，而可以先讓學生講講在假期里的所見所聞，講講我們這個社會、這個世界有哪些重大新聞、重大事件發生。如上學期的第一堂課，同學們講的最多就是我國長江、嫩江特大洪災及世界金融危機的情況，大家你一言我一句，氣氛相當活躍。在此基礎上，教師可以提出一些問題。通過提問，學生就會產生急于翻閱課本、學習知識的心理，第一堂課就體會到小小的課堂講的都是大千世界的事情，社會課不單純是圈圈重難點，背背知識點，而是一門緊密聯系實際的課程，從而使學生對《社會》課產生學習興趣。

2.改善教學方法，充分利用多媒體等現代化教學手段

隨著科學技術水平的不斷發展與進步，網絡已經成為人們日常生活中必不可少的學習與交流工具。傳統的"說教式"教學方法已經不適應社會的發展需求，在進行初中思想政治教學的過程中我們可以充分利用多媒體等現代化的教學方法。利用多媒體教學可以改善單一、枯燥的教學方法，讓學習內容變得更加豐富、立體，從而引起學生注意，有效提高教學質量。例如，在進行愛國主義思想教育的過程中，就可以選擇一些比較有針對性的革命主題電影在課堂上播放，這樣才能夠讓學生融入到電影情節之中，深切體會革命前輩的革命精神與愛國主義思想。

3.注重學習方法的教導，培養學生良好的學習習慣

教學過程中，學生是學習認識活動主體，因此，學法指導相當重要。學法指導的設計是有層次的，以自學方法為例，第一層次是預習，給預習提綱，指導學生逐字逐句地閱讀，理解其中的關鍵詞語，然后逐段閱讀，理解并歸納其中的重點內容，目的是讓學生學習閱讀方法；第二層次是指導學生學會整理筆記、比較、歸納知識，形成知識體系；根據所要學的知識，結合社會實際提出問題，以培養理論聯系實際的能力；第三層次是讓學生學會獨立獲取信息，并且將新信息與原有知識結構結合，主動提出自己的見解或問題解決的方法，形成解決問題的能力，獨立獲取知識是學生創新能力的一個質的飛躍。

4.組織好課堂教學，提高教學質量

教學在本質上是由教師組織學生進行有目的、有計劃的活動過程。在教學過程中，教師要轉變"以教材為中心"的觀念，在傳授具體知識的同時，更為注重認知結構的優化，基本觀點的樹立，以及創新精神和實踐能力的培養。因此，一方面要做到教學活動多樣化，以促進學生的全面、和諧的發展為目的。例如，在"信用卡"這一知識點的教學中，我通過小組合作探究、自主探究等方式進行教學，使不同層次、不同體驗經歷的學生都能投入思考，發表見解，展現自我，并在分析問題、解決問題中建構知識；另一方面，要充分利用各種教育資源。新課程的內容大部分與學生的生活有著密切的聯系，在教學中充分利用各種社會生活資源，而不拘泥于教材，可以豐富教學活動情境，激發學生的學習興趣，增強學生體驗現實新課程標準設定的體驗性目標。例如，在"價格變動的影響"這一知識點教學中，我通過創設與現實生活密切聯系的生活情景（學生進行生活情境劇表演：換季大甩賣和新貨上市），調動了學生參與的積極性，激發學生已有的經驗，形成新的體驗和感悟。此外，有效的提問應把注意力放在激發學生的思維過程上，而不應該急促地邁向結果。教師要通過合理有效的提問，努力給學生創造思考的條件。比如利用中學生具有好奇、質疑求知欲望這一心理特點，以疑激欲，激發學生的思維，使學生萌發積極、主動、探索新知的欲望，變"要我學"為"我要學"；通過趣問、懸問、巧問、精問、一題多問等不同方式技巧，創設學生的思維空間，開展多角度思維，優化學生的思維品質，展示學生的創新個性。

總之，初中政治教師應認真學習新課標，積極轉變教學理念，采用多樣化的教學方法，引導學生觀察生活、體驗生活，激發學生的學習興趣，從而提高教學效果。